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Psicologia e Educação - aprendizagem

Authored by Lívia Zanini

Education

1st Grade - University

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Psicologia e Educação - aprendizagem
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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Jean Piaget é considerado um autor construtivista. Essa afirmação é:

Verdadeira, pois Piaget entende que o desenvolvimento se dá unicamente por estruturas cognitivas inatas que se desenvolvem ao longo do tempo

Falsa, pois Piaget não considera a interação com o meio social no desenvolvimento cognitivo da criança

Falsa, pois Piaget entende que a inteligência tem predominância sobre aspectos afetivos

Verdadeira, pois Piaget entende que o indivíduo constrói suas aprendizagem em um processo ativo, por meio de sensações e experiências com o meio

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

I. O período sensório-motor termina sempre quando a criança atinge os 2 anos de idade.

II. Para Piaget, o egocentrismo absoluto da criança no início do período sensório-motor diz respeito à sua impossibilidade de se diferenciar do mundo

III. O período sensório-motor se caracteriza por um conhecimento do mundo que se constrói através de experiências sensoriais e ações motoras

Somente a I é verdadeira

Somente a III é verdadeira

As afirmações I e III são verdadeiras

As afirmações II e III são verdadeiras

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

O período pré-operatório, caracterizado por Piaget, pode ser subdividido em dois subestágios: da função simbólica e do pensamento intuitivo. Selecione a afirmação correta referente a esse estágio de desenvolvimento:

O subestágio da função simbólica caracteriza-se pela capacidade de conservação, isto é, a ideia de que algumas das características do objeto continuam as mesmas mudando as aparências

A criança, no período pré-operatório, ainda não adquiriu a permanência e a constância do objeto

O pensamento intuitivo da criança diz respeito a ter, nesse período, convicção de seus conhecimentos, mesmo sem apresentar explicações racionais

A centração desse estágio de desenvolvimento diz respeito a criança não conseguir se diferenciar do mundo ao seu redor

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

No período operatório-concreto, a partir da compreensão de desenvolvimento de Piaget, desenvolvem-se a capacidade de operações mentais. Assim, uma criança, que se encontra nesse período de desenvolvimento:

Conseguem realizar problemas matemáticos verbais, sem necessidade de objetos e de representações

Desenvolve a noção de conservação e a possibilidade de representações mentais reversíveis

Mantem um pensamento essencialmente intuitivo, apesar de já adquirirem a noção de conservação de objeto.

Tem um raciocínio hipotético-dedutivo desenvolvido

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

No período operatório-formal, a partir da teoria de Piaget, compreende-se que:

Desenvolve-se um pensamento abstrato, idealista e lógico, com um raciocínio hipotético-dedutivo

É possível uma criança passar do estágio pré-operatório para o operatório-formal, desde que seja estimulada por um professor ou aluno mais capaz

O sujeito não necessita mais da interação com o meio nesse estágio de desenvolvimento, adquirindo o conhecimento por conta própria por meio de esquemas mais avançados

É o único estágio em que podemos entender que ocorra o que Piaget chamou de equilibração

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Podemos afirmar que para a teoria de Vygotsky:

As características cognitivas e biológicas do indivíduo não interferem em seu desenvolvimento, pois este depende somente da cultura e da história

O desenvolvimento deve ser entendido a partir de processos de assimilação, acomodação e equilibração

O desenvolvimento tem suporte biológico e deve ser entendido com referência ao contexto social e cultural em que ocorre

Os processos mentais superiores (pensamento, linguagem, atenção consciente, memória voluntária, etc.) dizem respeito a um desenvolvimento exclusivamente cognitivo e não têm relação com a interação social

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

1 min • 1 pt

Na teoria de Vygotsky instrumentos e signos são mediadores de processos de conversão de relações sociais em funções psicológicas. A partir disso podemos afirmar que

Podemos entender o signo, para Vygotsky, a partir de duas dimensões: significante e significado, com a primazia do primeiro sobre o segundo

Para Vygotsky, a partir da linguagem, produzida culturalmente, e pela sua interiorização, se dá o desenvolvimento cognitivo

O pensamento inicia pelo ato motor e dá origem à linguagem

A fala egocêntrica da criança reflete sua incapacidade de se colocar na perspectiva de outra pessoa

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