Modul 4

Tujuan perancangan Pembelajaran adalah untuk meningkatkan kwalitas kegiatan proses pembelajaran yang meliputi kegiatan ;

• Perencanaan, pelaksanaan, mencobakan, memperbaiki, dan penilaian proses pembelajaran

• Perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, mencontohkan dan penilaian proses pembelajaran

• Perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, mencontohkan dan penilaian proses pembelajaran

• Perencanaan, pelaksanaan, menganalisis, memperbaiki dan penilaian proses pembelajaran

• Perencanaan, pelaksanaan, menganalisi, mencocokan dan penilaian proses pembelajaran

Jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat darimana materi itu disajikan adalah definisi dari...

• Pendekatan pembelajaran

• proses pembelajaran

• kegiatan pembelajaran

• inti pembelajaran

• kegiatan proses

menurut annarino unsur-unsur utama dalam merancang pembelajaran penjas terdiri dari kegiatan

• mengklasifikasi tujuan, isi konten, strategi pembelajaran, evaluasi dan intervensi guru.

• mengklasifikasi tujuan, isi pembelajaran, strategi pembelajaran, evaluasi dan intervensi guru.

• mengklasifikasi tujuan, isi pembelajaran, strategi demonstrasi evaluasi dan intervensi guru

• mengklasifikasi tujuan, isi pembelajaran, strategi pembelajaran, evaluasi dan intervensi siswa.

• mengklasifikasi tujuan, isi pembelajaran, strategi demonstrasi, evaluasi dan intervensi guru.

Fasilitas yang dapat dimanfaatkan oleh peserta didik dalam pembelajaran e learning diantaranya....

• E-book, E-library, Interaksi dengan pakar, email, mailling list, news group

• E-book, E-library, Interaksi dengan teman, email, mailling list, news group

• E-book, E-library, Interaksi dengan siswa, email, mailling list, news group

• E-book, E-library, Interaksi dengan pakar, email, note list, news group

• E-book, E-library, Interaksi kelas, email, mailling list, news group

Berbagai manfaat penggunaan ICT dalam rangka mendukung pelaksanaan pembelajaran, kecuali...

• Meningkatkan kualitas pembelajaran

• memperluas akses terhadap pendidikan dan pembelajaran

• Membantu memvisualisassi ide-ide konkrit

• memudahkan pemahaman materi yang sedang dipelajari

• membantu memvisualisasikan ide ide siswa

melalui multimedia konsep* abstrak dapat disajikan secara lebh nyata dalam proses pembelajaran untuk memudahkan siswa memahaminya, sementara itu ICT terbagi menjadi dua yaitu...

• ICT berbasis elektronik dan ICT berbasis Radio

• ICT berbasis elektronik dan ICT berbasis Internet

• ICT berbasis elektronik dan ICT berbasis komputer

• ICT berbasis monitor dan ICT berbasis Internet

• ICT berbasis elektronik dan ICT berbasis monitor

Secara teoritis, integrasi TIK dslam pembelajaran sesungguhnya harus memungkinkan proses belajar yang...

• Aktif, konstruktif, kolaboratif, antusiastik, dialogis, kontekstual, reflektif, multisensory, dan high order thinking skill training

• Aktif, konstruktif, kolaboratif, antusiastik, dialogis, kontekstual, reflektif, multisensory, dan high feporma thinking skill training

• Aktif, konstruktif, kolaboratif, antusiastik, biologis, kontekstual, reflektif, multisensory, dan high order thinking skill training

• Aktif, konstruktif, kolaboratif, antusiastik, dialogis, kontekstual, reflektif, multilatural, dan high order thinking skill training

• Aktif, konstruktif, kolaboratif, antusiastik, dialogis, demokratis, reflektif, multisensory, dan high order thinking skill training

Dalam kurikulum 2013 salah satu pendekatan pembelajaran yang dianjurkan adalah pendekatan saintifik, dalam pendelkatan ini harus terjadi pendekatan 5 M, yaitu...

• Mengamati, menanya, membayangkan, mencoba dan mengomonisasikan

• Mengamati, menanya, menalar, mencoba dan mengomonisasikan

• Mengamati, meraba, menalar, mencoba dan mengomonisasikan

• Mengamati, betrtanya, menalar, mencoba dan mengomonisasikan

• Mengamati, menjawab, menalar, mencoba dan mengomonisasikan

Pengetahuan tentang bagaimana memfasilitasi pembelajaran peserta pelatihan dalam konten tertentu melalui pendekatan pedagogik dan teknologi adalah definisi dari...

• TPPK

• ICT

• TPI

• TPACK

• TIK

Dalam kegiatan penutup pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengevaluasi diantaranya, kecuali

• Selutruh rangkaian aktifitas pembelajaran dan hasil yang diperolah untuk selanjutnya dilakukan secara bersamamenemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung

• memberikan umpan balik pada proses pembelajaran

• Melakukan kegiatan berdoa, baik tugas individu maupun kelompok

• menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

• Melakukan kegiatan pendinginan baik tugas individu atau kelompok