Modelos interestructurantes

Uno de los documentos sugeridos para la realización del cuadro comparativo sobre modelos interestructurantes es

• Wolters Kluwer

• El aula Por dentro. Cómo mejorar su gestión y organización

• Los modelos interestructurantes y la educación

• La filosofía del maestro del primera infancia

"La palabra motivo se deriva del latín motus, movimiento. El motivo es lo que nos impulsa a obrar"

Esta frase aparece en el documento Teorías del aprendizaje y práctica docente,

• verdadero

• Falso

Un modelo pedagógico es

• Un constructo colectivo de una comunidad educativa.

• Un plan estratégico pensado por profesionales en educación.

• Una manera de normatizar el proceso educativo. con la participación de todos los estamentos de la comunidad.

• Una forma de estructurar el proceso de aprendizaje y enseñanza respondiendo a unas pautas marcadas para desarrollar un perfil de estudiante determonado.

Los modelos pedagógicos se clasifican en

• heteroestructurantes, interestructurantes y autoestructurantes.

• Abiertos y cerrados.

• Enseñanza y parendizaje

• Urbanos y rurales.

El modelo pedagógico tradicional es

• Autoestructurante

• Interestructurante

• Heteroestructurante

• Ese no es un modelo pedagógico

El constructivismo concibe el aprendizaje como el resultado de un proceso de construcción personal- colectiva. Esta característica es propia de los modelos

• Estructurantes

• Heteroestructurantes

• Autoestructurantes

• Interestructurantes

El tipo de modelo que le permite al niño una interacción entre aquello que busca conocer y el sentido y valor de dicho aprendizaje para su vida es

• Autoestructurante

• Heteroestructurante

• Esto no es característico de ningún modelo pedagógico.

• Interestructurante

La Pedagogía Dialogante propone que la evaluación es un proceso que forma parte de la construcción del conocimiento, en la medida en que se retroalimente con las apreciaciones del docente y el estudiante. En este caso, puede considerarse que es de tipo

• Autoestructurante

• Interestructurante

• Heteroestructurante

• La afirmación es falsa

Si se pretende construir o proponer un modelo pedagógico transformador se debe partir de las necesidades y aspiraciones de estudiantes y padres de familia

• Definitivamente si, el modelo debe partir de las necesidades de la comunidad.

• Definitivamente no, se debe tener en cuenta para su inicio las necesidades del sector empresarial para garantizar la empleabilidad a futuro.

• En realidad no es lo prioritario, es el equipo de profesionales en educación el que debe definir los fines pues son ellos quienes tienen el conocimiento para determinar las necesidades reales de la población.

Una de las preguntas base para la construcción de un modelo pedagógico es ¿Cuándo enseñar? y tiene relación con

• El espacio en el que se pretende impartir el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Los recursos que se deben conseguir para garantizar los procesos educativos.

• Los contenidos y competencias de acuerdo a las edades de los educandos

• Las estrategias que se deben emplear para conseguir las metas educativas.