NIVELES DE LECTURA

Si necesito realizar una lectura literal debo:

• Leer detalladamente para extraer información básica.

• Leer cada una de las palabras del texto para establecer conexiones.

• Realizar hipótesis y deducciones de lo que observo.

• Tomar una posición crítica frente al texto dado.

Si necesito realizar una lectura inferencial debo:

• Realizar una decodificación básica de la información.

• Desplegar mis saberes para expresar juicios de valor

• Realizar hipótesis y deducciones a partir de lo observado

• Poner al texto en relación con otros textos u otras situaciones

Si requiero realizar una lectura crítica intertextual debo:

• Recuperar y analizar la información expuesta.

• Tomar posición frente al texto para manifestar la opinión

• Hacer hipótesis y desentrañar intenciones en los textos

• Tener en cuenta los signos de puntuación y el contexto.

Para analizar el nivel de lectura textual o literal debo preguntar:

• ¿qué, quién es, dónde, quiénes son, cómo es, con quién, cuándo, cuál es, cómo se llama?

• ¿qué significa, por qué, qué otro título, qué diferencias o semejanzas, a qué se refiere cuándo, cuál es el motivo?

• ¿qué opinas, cómo podrías calificar, qué hubieras hecho, cómo te parece?

• ¿qué, quién es, qué significa, por qué, cómo se llama?

Para analizar el nivel de lectura inferencial debo preguntar:

• ¿qué, quién es, dónde, quiénes son, cómo es, con quién?

• ¿qué opinas, qué hubieras hecho, qué crees, cómo calificarías, qué piensas de?

• ¿qué significa, por qué, qué otro título, qué diferencias o semejanzas, cuál es el motivo?

• ¿qué significa, qué, quién es, dónde, qué te parece?

Para analizar el nivel de lectura crítica intertextual debo preguntar:

• ¿por qué, qué otro título, a qué se refiere cuándo, cuál es el motivo?

• ¿qué opinas, qué hubieras hecho, qué crees, qué te parece, cómo calificarías, qué piensas de?

• ¿qué opinas, cómo se llama, quiénes son, cómo te parece?

• ¿qué, cómo es, qué crees, qué te parece con quién, cuándo, cuál es?

SELECCIONAR UNA RESPUESTA TENIENDO EN CUENTA LA IMAGEN:

Una persona de tez oscura, de espaldas, sin camisa, con una imagen en el cabello que tiene un corte especial para darle una forma de C dentro de un círculo, y leerá más abajo “Derechos Culturales”. Lo anterior pertenece al nivel:

 

• LITERAL

• INFERENCIAL

• CRÍTICO

• DESCRIPTIVO

Con la lectura inferencial y a partir de la comprensión de lo literal, establecerá relaciones entre el texto que se ofrece “Derechos Culturales” y los demás elementos del cartel. Tratará de identificar qué se quiere expresar con ellos en su conjunto. Hará hipótesis para interpretar el porqué del color de la piel; por qué está de espaldas y por qué tendrá el símbolo del derecho de autor (©) en la cabeza. Llegará a interpretaciones como que el cartel quiere dar a entender que cada individuo tiene un sello personal y por ello posee un valor especial que, independiente de la raza y de su personalidad, nadie puede vulnerarle. Lo anterior pertenece al nivel:

• LITERAL

• INFERENCIAL

• CRÍTICO

• DESCRIPTIVO

Tomará posición para manifestar su opinión frente a la vulneración de los derechos culturales, al racismo, por ejemplo. Manifestará si está de acuerdo con lo que expresa el cartel o no; si le habría sumado otros elementos gráficos y textuales. Relacionará el contenido del cartel con libros que ha leído, películas, cuentos, cortometrajes, etc. Lo anterior pertenece al nivel:

• LITERAL

• INFERENCIAL

• POLÍTICO

• CRÍTICO