Perspectivas de intervención en AT.

Dentro de los objetivos de la estimulación temprana se mencionan todos los relacionados, exceptuando:

• Permitir el máximo desarrollo del niño a escala general o en áreas específicas

• Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo del niño

• Correlacionar la quinta esencia del fenómeno.

• Servir de estrategia para evitar y atenuar riesgos que puedan alterar su evolución normal

El período más significativo en la formación del ser humano se encuentra en :

• la edad preescolar

• los estudios secundarios

• la adultez

• la senectud

La aceptación tácita de planes de estimulación temprana procedentes de países desarrollados conlleva a:

• Excelentes resultados

• Rotundos fracasos, en lo técnico y en lo social

• La metacognición

• Un desarrollo educacional sostenible

Las nuevas conexiones entre nervios que se forman y refuerzan en el cerebro inmaduro implican que:

• El niño se aleje del entorno.

• No se tengan cuenta a la emociones en los procesos educativos.

• El niño aprende muchas habilidades nuevas.

• No ocurra sencillamente nada novedoso

El desarrollo de investigaciones epidemiológicas en atención temprana permite:

• desarrollar la esfera afectiva

• desarrollar la psicomotricidad gruesa

• desarrollar la psicomotricidad fina

• conocer en profundidad los agentes etiológicos y circunstancias psicosociales de los problemas