Enfoque piagetiano: el niño preoperacional.

¿Porque Piaget llamó a la segunda infancia la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo?

• Por qué los niños a esta edad aún no están listos para utilizar las operaciones mentales lógicas.

• Porque tienen capacidad de utilizar símbolos o representaciones mentales —palabras, números o imágenes—a las que la persona ha asignado un significado

• Porque los niños organizan objetos, personas y eventos en categorías significativas.

Esta ausencia de señales motoras o sensoriales caracteriza:

• El juego simulado

• La función simbólica

• La Comprensión de identidades

El niño en la categorización, o clasificación, requiere que:

• Identifique semejanzas y diferencias.

• Identifique animismo.

•   Identifique Comprensión de la causalidad

A qué edad, la mayoría de los niños cuentan con palabras que comparan cantidades.

• 5

• 3

• 4

La tendencia a enfocarse en un aspecto de la situación e ignorar otros se define como.

• Centración

• Descentración

• Conservación

Teoría de la mente:  Conciencia y comprensión de los procesos de conservación.

•   VERDADERO

• FALSO

Los niños, como los adultos, están conscientes de la naturaleza mágica de tales figuras de fantasía, pero están más dispuestos a contemplar la posibilidad de que puedan ser reales.

• Woolley, 1997

• M. Taylor, 1997

• Golomb y Galasso, 1995

Las familias que alientan el juego simulado estimulan el desarrollo de habilidades de teoría de la mente. A medida que los niños representan papeles, tratan de asumir la perspectiva de otros. Hablar con los niños acerca de cómo se sienten los personajes de un cuento los ayuda a desarrollar:

•        Comprensión social

•      El pensamiento mágico

•   La cognición social

Transducción en la terminología piagetiana es:

•     Tendencia del niño preoperacional a vincular experiencias particulares en su mente, sea o no que exista una relación lógica causal.

•    Tendencia a atribuir vida a objetos inanimados.

• Pensar en varios aspectos de una situación de manera simultánea.

Entre los tres y cinco años de edad, los niños entienden que el pensamiento sucede Dentro de la mente; que ésta puede lidiar con cuestiones reales o imaginarias; que alguien puede estar pensando en algo al mismo tiempo que hace o mira algo más; que una persona que tiene los ojos y orejas tapados puede pensar acerca de los objetos; que alguien que se ve pensativo probablemente está pensando, y que pensar es diferente de ver, hablar, tocar y saber. A que se refiere:

• Creencias falsas y engaño.

•   Distinción entre apariencia y realidad

•      Conocimiento acerca del pensamiento y los estados mentales.