HIS_7EFAF

Quiz
•
History
•
1st - 2nd Grade
•
Hard
Celso Diorio
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12 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 10 pts
Em muitos reinos sudaneses, sobretudo entre os reis e as elites, o Islamismo foi bem recebido e conseguiu vários adeptos, tendo chegado à região da savana africana, provavelmente, antes do século XI, trazido pela família árabe-berbere dos Kunta.
[...] O islamismo possuía alguns preceitos atraentes e aceitáveis pelas concepções religiosas africanas, [...] associava as histórias sagradas às genealogias, acreditava na revelação divina, na existência de um criador e no destino. [...] O escritor árabe Ibn Batuta relatou, no século XIV, que o rei do Mali, numa manhã, comemorou a data islâmica do fim do Ramadã e, à tarde, presenciou um ritual da religião tradicional realizado por trovadores com máscaras de aves.
MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Contexto, 2011.
Considerando o texto, é correto afirmar que:
o comércio transaariano contribuiu para que o Islamismo tivesse maior acesso à África.
o Islamismo xiita influenciou decisões políticas de diversos reinos africanos com o início do comércio transaariano.
com a Guerra da Reconquista na Península Ibérica e a expulsão dos árabes do território, os islâmicos passaram a atacar e a conquistar reinos africanos.
o desprezo pelos reinos africanos fez com que o comércio transaariano não durasse tanto tempo, levando ao mínimo contato entre Ásia e África.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 10 pts
A identidade negra não surge da tomada de consciência de uma diferença de pigmentação ou de uma diferença biológica entre populações negras e brancas e (ou) negras e amarelas. Ela resulta de um longo processo histórico que começa com o descobrimento, no século XV, do continente africano e de seus habitantes pelos navegadores portugueses, descobrimento esse que abriu o caminho às relações mercantilistas com a África, ao tráfico negreiro, à escravidão e, enfim, à colonização do continente africano e de seus povos.
MUNANGA, K. Algumas considerações sobre a diversidade e a identidade negra no Brasil. In: Diversidade na educação: reflexões e experiências. Brasília: SEMTEC/MEC, 2003. p. 37.
O contato entre europeus e africanos foi extremamente significativo para ambos os povos. Assim, é correto afirmar que:
a escravidão não era algo praticado pelos africanos e foi uma ideia levada aos reinos da África pelos europeus, baseados na prática do antigo Império Romano.
o processo de escravidão dos africanos ocorreu ao mesmo tempo em que os europeus passaram a colonizar o território no século XV.
antes mesmo da chegada dos europeus à África, o continente já vinha sendo colonizado e explorado pelos árabes, que tinham interesse nas riquezas de diversos reinos.
os europeus e os africanos passaram a ter contato direto a partir do processo expansionista daquele continente, já no início da Idade Moderna.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 10 pts
Sobre os reinos africanos, assinale a alternativa correta.
Com o contato entre europeus e africanos durante as Cruzadas, os reinos da África se tornaram cristãos entre os séculos XI e XV.
Os bantos eram grupos que tinham o mesmo sistema político, religioso, econômico, social e linguístico, além de dividirem o mesmo território.
O reino Songhay, com a capital Gao, contou com amplo desenvolvimento comercial e mercantil, tendo em seu território mercadores de diversas partes da África e da Ásia.
Os reinos africanos passaram a desenvolver o comércio a partir do contato com europeus, uma vez que antes se dedicavam às práticas agropecuárias e a maior parte era nômade.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 10 pts
No final do século XV, Portugal e Espanha foram os pioneiros no processo de expansão marítima europeia, conhecido como Grandes Navegações.
O principal motivo pelo qual esses reinos foram os pioneiros é:
o acúmulo de capital gerado pelo comércio entre os dois reinos e os muçulmanos.
o fato de os dois reinos terem passado por um processo precoce de centralização monárquica, fortalecendo os dois territórios.
o desenvolvimento industrial ligado à produção têxtil dos dois países, enriquecendo nobreza e burguesia.
o surgimento de um espírito aventureiro que veio após a Guerra dos Cem Anos, travada contra os muçulmanos.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 5 pts
Ao nos depararmos com mapas ou textos do período das Grandes Navegações, é comum encontrarmos relatos de monstros que não possuem olhos ou possuem braços a mais. Esses seres foram relatados na América, assim como na África e na Ásia, pelos europeus.
Esses relatos acontecem porque:
havia grande influência do Catolicismo, que considerava todo território não católico habitado por criaturas monstruosas.
havia embasamento científico para justificar a existência de tais monstros, o que levava navegadores europeus a tomar um cuidado maior no que diz respeito às navegações e ao contato com outros povos.
os cartógrafos contratados pelas coroas europeias foram instruídos a desenvolver tais mapas para que os europeus não saíssem de seus territórios e gerassem impostos ao reino ao qual pertencessem.
havia grande influência dos povos da Antiguidade, que registravam em seus mapas os mesmos monstros, e, como a Europa vivia um momento de Renascimento da Antiguidade, os monstros eram levados como verdadeiros.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 5 pts
Considerando as viagens de Pedro Álvares Cabral à América, é correto afirmar que:
foi custeada em partes por particulares e, em grande parte, pela Coroa Portuguesa, para estabelecer contato e comércio com os nativos americanos.
a expedição tinha como objetivo final estabelecer contato com os povos nativos e desenvolver um vínculo amigável com eles.
foi custeada pela Coroa Portuguesa para que não houvesse interesses de particulares envolvidos.
houve investimento da Igreja Católica para expandir sua fé e conferir legalidade à expansão.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
1 min • 10 pts
Considerando a realidade das 13 colônias, assinale a alternativa que relaciona as duas colunas de maneira correta.
A-I; B-III; C-II.
A-II; B-I; C-III.
A-III; B-II; C-I.
A-II; B-III; C-I.
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