Retour sur Gadet (1996), Gagné (1983) et Remysen (2018)

Dans la section 6 de son article, Gadet ajoute une autre critique à la notion de « niveau de langue ».  Quelle est cette critique ?

• Le fait que la notion de « niveau de langue » évacue l’idée que, dans la société, certains usages sont valorisés, d’autres sont stigmatisés et d’autres sont neutres.

• Le fait que la langue est hétérogène et qu’il est peu utile de tenter de scinder tous les usages en deux (trois ou quatre) niveaux, puisque cet exercice laisse entendre que la langue est en réalité relativement homogène.

• Le fait que la notion de « niveau de langue » évacue l’idée que la langue évolue dans le temps.

Answer explanation

Elle termine la section 6 avec ces mots qui résument sa critique : « La notion de niveaux de langue, introduite afin de rendre compte de l'hétérogénéité de la langue, s'avère en fait homogénéisante : on ne s'est écarté de la langue homogène que pour la scinder en deux (ou plus) variétés, pensées à leur tour comme homogènes. »

Tout l’article de Gadet (1996) remet en question l’utilité de catégoriser les usages qui varient du standard selon de « niveaux de langues ». Quelles sont les critiques qu’elle (et d’autres chercheurs avant elle) émet dans la section 5 de son article ?

• Aucune définition satisfaisante de différents niveaux n’existe.

• L’impossibilité de déterminer, avec rigueur, combien de « niveaux de langue » existent réellement.

• L’impossibilité de hiérarchiser, avec rigueur, tous les usages par « niveaux ».

Answer explanation

Ce sont les trois grandes critiques qu’elle émet dans cette section.

Selon Gadet (section 7), ce serait un raccourci que de penser que tous les mots appartenant à des niveaux de langue différents (p.ex. bazou et voiture ) et qui réfèrent à la même notion (véhicule automobile) expriment la même idée.

• VRAI

• FAUX

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J'ai tendance à partager son opinion puisque quand je pense à un bazou, l’image d’une vielle voiture usée  et rouillée me vient à l’esprit. Cependant, quand je pense au mot voiture , c'est une automobile  assez générique, assez récente et en bon état qui me vient à l'esprit.

À l’oral, le français, comme toutes les langues, se prête à de nombreuses variations d’usage. Selon les études, à quel (s) niveau(x) les variations sont elles les plus considérables ?

• Lexical

• Phonologique

• Syntaxique

• Morphologique

Dans son introduction, Remysen se rappelle une anecdote personnelle vécue à l’école (en Belgique, dans la partie flamande) qui l’a marqué. Son anecdote et ses études en sociolinguistique l’amène, plus tard, a posé un regard critique sur le rôle que joue l’école dans le développement de l’insécurité linguistique.  Quels sont les deux caractéristiques de l’école, qui selon Remysen, contribue à ce phénomène.

• C’est à l’école que l’on forme son rapport à a la langue, par l’intermédiaire de la culture linguistique qui y est promue.

• L’école accorde trop d’importance aux conjugaisons des verbes irréguliers, aux tables de multiplication ou à l’identification des grandes villes du pays.

• Les écoles n’ont souvent pas assez de ressources financières pour offrir un dictionnaire et une grammaire à chacun des élèves.

• Les usages langagiers qui sont valorisés à l'école dévaluent, de manière implicite ou explicite, les usages que les élèves ont développé dans leur socialisation à l’extérieur de l’école.

Answer explanation

Dans le dernier paragraphe de la page 26 explique : "Cette anecdote remonte certes à une autre époque, mais elle me permet néanmoins de rappeler deux évidences" faisant référence aux points 1 et 4.