Quiz ke 3

Dibawah ini yang bukan merupakan jenis asesmen bagi anak berkebutuhan khusus adalah ...

• Asesmen Akademik

• Asesmen perkembangan dan bakat

• Asesmen diagnostik

• Asesmen non-akademik

Bu Guru Melati melakukan analisis pada pekerjaan tes tengah dan akhir semester dari peserta didik yang selama ini dianggap sering tertinggal dibanding teman-temannya. Dalam hal ini bu Guru Melati melakukan analisis pada gejala ...

• Fisik

• Perilaku

• Psikologis

• Hasil belajar

Yang termasuk perbedaan utama antara identifikasi dan diagnosis adalah ...

• Identifikasi tujuannya adalah untuk mengetahui kebutuhan khusus siswa, sedangkan diagnosis tujuan akhirnya berupa pelabelan

• Identifikasi melalui proses pengamatan, Diagnosis melalui proses pemeriksaan dan pengamatan

• Identifikasi dilakukan oleh dalam kurun waktu yang singkat, diagnosis membutuhkan waktu yang cukup lama

• Identifikasi dilakukan berbasis data, diagnosis dilakukan berbasis gejala

Setelah guru menentukan hambatan yang dialami dengan menggunakan instrumen identifikasi dan menganalisis data, serta mengklasifikasikan jenis hambatan yang dialami peserat didik, maka langkah berikutnya yang perlu dilakukan guru dalam tahapan identifikasi tersebut adalah ...

• Melakukan case conference terhadap temuan dan hasil analisis tersebut

• Melaporkan kepada kepala sekolah bahwa anak ada berkebutuhan khusus

• Meninjau ulang hasil-hasil tes peserta didik yang bersangkutan

• Meminta pertimbangan kepada para ahli terkait kebutuhan khusus yang dialami murid

Setelah melakukan identifikasi dan asesmen, langkah berikutnya guru dapat mengembangkan profil peserta didik yang tertuang dalam bentuk ...

• Planning matrix

• Biodata singkat

• deskripsi kemampuan

• Pemetaan profil

Apabila guru mengganti sesuatu yang ada dalam kurikulum umum dengan sesuatu yang lain yang kurang lebih sepadan (memiliki nilai yang kurang lebih sama) bagi PDBK disebut dengan model ...

• Omisi

• Subtitusi

• Modifikasi

• Duplikasi

Kondisi dimana PDBK menjalani kegiatan atau pengalaman belajar mengajar yang sama seperti yang diberlakukan kepada peserta didik tipikal disebut dengan ...

• Duplikasi penilaian

• Duplikasi tujuan

• Duplikasi proses

• Duplikasi materi

Hasil dari asesmen akademik dapat dijadikan sebagai pedoman penyusunan ...

• Rencana program pembelajaran

• Rencana intervensi

• Rencana program kebutuhan khusus

• Rencana pelatihan