ÉLABORATION ET IMPLANTATION DE PROJETS (Chapitre 8)

« D'ici 2025 (a), réduire (d) l'incidence de la carie dentaire (b) chez les élèves de maternelle (c). »

• Formulation d'un objectif général, exemple:

• Formulation du 1er objectif spécifique en lien avec l'objectif général, exemple:

• Formulation du 2e objectif spécifique en lien avec l'objectif général, exemple:

• Formulation d'un but d'un projet, exemple:

1- l'expertise, l'analyse des besoins de la clientèle cible: « Qu'est-ce qui se produit ? » 2- la planification : « Que doit-il se produire ? » 3- la mise en œuvre : « Qu'allons-nous faire ? » 4- l'évaluation du projet : « Quels sont les résultats ? »

• 3e étape : La mise en œuvre

• 2e étape : La planification d'un projet

• Composants de projets

• 4e étape : L'évaluation

-achats nécessaires et rassemble le matériel. -voit à la disposition des lieux et établit l'horaire des interventions. -recueillir les données pour l'évaluation du projet à l'aide des moyens d'évaluation prévus qu'on nomme « indicateurs d'évaluation ».

• 3e étape : La mise en œuvre

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs généraux)

• 4e étape : L'évaluation

• 2e étape : La planification d'un projet

À la fin de l'année scolaire 2019-2020 (e), 70 % (b) des élèves de maternelle rencontrés (a) dans le cadre du projet Manger bien (d) auront mangé une collation saine au moins une fois par jour (c).

• Formulation du 1er objectif spécifique en lien avec l'objectif général, exemple:

• Formulation du 2e objectif spécifique en lien avec l'objectif général, exemple:

• Formulation d'un objectif général, exemple:

• Formulation d'un but d'un projet, exemple:

a)le temps nécessaire à moyen terme pour atteindre l'objectif. b) la situation ou l'état désiré, c'est-à-dire le résultat à atteindre. c) le ou les critères permettant d'évaluer le degré de réussite. d) la population visée.

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Pourquoi?

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs généraux)

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs spécifiques)

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Que doit-elle contenir?

-mieux connaître la clientèle cible; -mieux connaître l 'environnement de cette clientèle; -cerner les problèmes de santé dentaires, les besoins et les attentes; -analyser les facteurs de risque associés à ces problèmes.

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs généraux)

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs spécifiques)

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Pourquoi?

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Que doit-elle contenir?

a)la population visée. b)le pourcentage de la population visée qui atteindra l'objectif. c)la situation ou l'état désiré, c'est-à-dire le résultat à atteindre. d)le critère permettant d'évaluer le degré de réussite. e)le temps nécessaire à court terme pour atteindre l'objectif.

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs spécifiques)

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs généraux)

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Pourquoi?

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Que doit-elle contenir?

-Caractéristiques sociodémographiques (âge, lieu de résidence, contexte socio -économique) -Habiletés motrices ou développement psychomoteur -L'anamnèse des problèmes de santé buccodentaire (vulnérabilité à la carie) -L'anamnèse des problèmes généraux de santé (si pertinents et en lien avec la situation dentaire, ex: diabète ). -Les facteurs de risque ( hérédité, alimentation inadéquate)

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs spécifiques)

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Pourquoi?

• 1re étape : Analyse des besoins de la clientèle cible, L'Expertise. Que doit-elle contenir?

• 2e étape : La planification (Formulation des objectifs généraux)

-Spécifique, -Mesurable, -Atteignable, -Réaliste et -circonscrit dans le Temps.

(a)  

À la fin d'une activité de 45 minutes (e), 100 % (b) des enfants de maternelle (a) visés par le projet Manger bien, connaissent (c) des aliments qui composent des collations saines (d).

(a)