Desenvolvimento do bebé dos 0 aos 3 anos

Os bebés não entendem o mundo ao seu redor.

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Os bebés são capazes de perceber o mundo de uma maneira incrível. Constroem conhecimento nas suas explorações, através dos seus sentidos e da ação física (movimento em interação).

O vínculo com os cuidadores é muito importante na primeira infância.

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O desenvolvimento de relações afetivas estáveis, em que a criança é acolhida e respeitada, promove um sentimento de bem-estar e a vontade de interagir com os outros e com o mundo.

Quando estabelece relações positivas, o bebé sente-se mais seguro, feliz e confiante nas suas explorações.

Mesmo quando ainda não conseguem falar, os bebés já comunicam com o mundo.

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Mesmo antes de unirem as primeiras sílabas, os bebés são capazes de mostrar o que querem e expressar o que sentem, através da ação (chorar, abraçar, fazer caretas, agarrar, olhar, afastar/aproximar...)

Tudo começa com o choro, a primeira entrada no mundo da linguagem de qualquer ser humano. Através do choro, pode, por exemplo, expressar insatisfação, fome, sede, desconforto, dor, frustração até obter uma resposta de um adulto.

Mais tarde, comunicam o que sentem e o que descobrem através de sons, gestos (apontar) e das primeiras palavras.

A primeira infância é uma etapa pouco importante para o desenvolvimento humano.

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A primeira infância é onde tudo começa, é onde as crianças começam a se sentir pessoas. É uma janela de experiências, de descoberta, de afetos, de interações sociais, que são levadas para o resto da vida.

É importante sensibilizar e trabalhar com os pais para a importância dos primeiros anos de vida e para o impacto que as primeiras experiências têm no desenvolvimento da criança.

Existe um tempo certo e EXATO para o bebé/ a criança até aos 3 anos desenvolver certas competências.

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O desenvolvimento e as aprendizagens esperadas para uma determinada idade não devem ser encaradas como etapas pré-determinadas e fixas, pelas quais todas as crianças têm de passar, mas antes como referências que permitem situar um percurso individual e singular de desenvolvimento e aprendizagem.

Cada criança tem o seu ritmo de aprendizagem e é importante respeitá-lo. Os bebés e as crianças até aos 3 anos podem desenvolver competências em ritmos e momentos diferentes.

Na creche, fazer com que o bebé/a criança até aos 3 anos aprenda o que o adulto ambiciona deve ser o mais importante.

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Brincar é uma atividade inata e é a forma predileta para explorar e compreender o mundo que o rodeia.

É através do brinquedo e das brincadeiras que vai desenvolvendo a sua capacidade de comunicar e de interagir com mundo e com os outros.

Brincar é fundamental para que a criança tenha um desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e motor saudável e equilibrado.

As atividades devem ser adaptadas e diferenciadas, em função do grupo e de acordo com características individuais, de modo a proporcionar a todas e a cada uma das crianças, condições estimulantes para o seu desenvolvimento e aprendizagem, promovendo em todas um sentido de segurança e autoestima.

As crianças mais pequenas precisam que o adulto escolha sempre os materiais e as atividades a realizar.

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Reconhecer a capacidade da criança na construção do seu desenvolvimento e aprendizagem significa partir das suas experiências e implica valorizar os seus saberes e competências únicas.

Mesmo os bebés mais novos são capazes de fazer escolhas e tomar decisões (ex: o que observar). Apontam para as pessoas/materiais/experiências que preferem, decidem o que vão explorar, resolvem problemas e realizam tarefas com significado.

As atividades desenvolvidas devem estar centradas nas necessidades e interesses dos bebés, proporcionando-lhes um sentimento de controlo e de pertença.

O adulto serve como o mediador do brincar, dos momentos de descoberta e de aprendizagem. Disponibiliza material, orienta as explorações individuais sem retirar autonomia e espontaneidade ao bebé.

O trabalho desenvolvido na sala deve ser realizado em parceira com a família do bebé e da criança até aos 3 anos.

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O trabalho dos adultos da sala como parceiros dos pais proporciona a continuidade dos cuidados entre casa e a escola. Em conjunto, tomam decisões sobre as rotinas e responsabilidades diárias; debatem e planificam em função das observações diárias registadas na sala e em casa e festejam as suas ações e conquistas.

Se o adulto não ensinar, o bebé e a criança até aos 3 anos não aprende.

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Desde o nascimento, as crianças são detentoras de um enorme potencial de energia, de uma curiosidade natural para compreender e dar sentido ao mundo que as rodeia.

Os bebés estão automotivados para explorar e aprender, ao seu próprio ritmo, através dos seus próprios meios. Ninguém precisa de dizer como devem aprender ou o que devem fazer. Num ambiente receptivo à sua presença, apontam para as pessoas, materiais ou experiências que preferem, decidem o que vão explorar, resolvem problemas e realizam tarefas autonomamente e com significado.

Os bebés e as crianças até aos 3 anos aprendem com todo o seu corpo e todos os seus sentidos.

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Os bebés recolhem informação sobre o mundo a partir de todas as suas ações (mexem os braços, dão pontapés, agarram, tocam, empurram objetos, gatinham...) e através da coordenação dos sentidos (paladar, tato, olfato, visão e audição).