2 Педагогика 1/40

Ғылыми-педагогикалық зерттеу түрлері:

• Эмпирикалық

• Теориялық

• Практикалық

• Техникалық

• Психологиялық

Эстетикалық тәрбие міндеті:

• Эстетикалық мәдениетті тәрбиелеу

• Эстетикалық талғамды және сезімді дамыту

• Ой қабілеттерін дамыту

• Еңбек қабілеттерін арттыру

• Ғылыми дүниетаным қалыптастыру

Білім,білік және дағдыны қалыптастыру үшін қажет:

• Диагностикалау

• Бақылау

• Басқару

• Тұлғаны бағыттау

• Білімді жетілдіру

Оқыту технологиялары жіктелетін жағдайлар:

• Тәжірбиені меңгерудің ғылыми сипаттамасы

• Философиялық негіз

• Психологиялық негіз

• Нәтижелік деңгейі

• Әдістемелік негіз

Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша)

• Жақын

• Алыс

• Қысқа мерзімді

• Ұзақ мерзімді

• Күрделі

Білім беру мекемелеріндегі инновациялық талаптар:

• Оқу-тәрбие үдерісіне құралдар мен жүйелерді енгізу

• Оқу-тәрбие үдерісінің табиғатқа сәйкестік принципіне сүйену

• Оқушыларды белгілі кәсіпке бейімдеу

• Жеке тұлғаның тек дарының дамыту

• Біліктілікті дамыту

Басқару ісінде жетекшілікке алынатын ақпараттар:

• Жобалаушылық

• Бағалаушылық

• Баяндаушылық

• Шолушылық

• Ақпараттық

Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары бұл:

• Психологиялық

• Ұйымдастырушылық

• Ғылыми

• Экономикалық

• Дидактикалық

Адам ақылының алғы шарты деп Сократ көрсетті:

• Ақиқат

• Таза болмыс

• Өсек,өтірік

• Саналылық

• Білімділік

Ғылыми дүниетанымды қалыптастыру жолдары:

• Мұғалімнің өз әлеуметтік және кәсіби позициясын көрсету

• Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру

• Арнайы пәндер енгізу

• Іскерліктер жүйесін қалыптастыру

• Шығармашылықты дамыту