Post test Asesmen Kurikulum Merdeka

Seorang guru ingin melakukan asesmen untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang dilakukan. Guru tersebut berpedoman bahwa asesmen harus memberikan informasi yang bermanfaat untuk peserta didik dan orang tua. Guru tersebut menerapkan prinsip asesmen bahwa . . . .

• asesmen sebagai laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif

• asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran

• asesmen perlu dirancang dan dilakukan sesuai dengan tujuan

• asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya

Empat hal di bawah ini merupakan hal-hal perlu dilakukan guru setelah melakukan asesmen di awal pembelajaran, KECUALI . . . .

• Mengklasifikasi peserta didik yang telah mempunyai pemahaman utuh, pemahaman sebagian, dan belum paham pada setiap indikator dari materi prasyarat

• Menentukan satu kegiatan pembelajaran strategis dengan kecepatan tertentu yang dapat mengejar target ketercapaian kurikulum

• Menyesuaikan kembali rencana kegiatan pembelajaran dengan kondisi aktual siswa saat itu sehingga dapat dilakukan sesuai dengan kompetensi siswa

• Membuat variasi rencana kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi peserta didik dengan pemahaman yang beragam

Dari empat hal di bawah ini, yang bukan merupakan fungsi asesmen formatif adalah . . . .

• Memantau pemahaman murid selama proses pembelajaran

• Memberikan umpan balik yang berkala dan berkelanjutan

• Memberikan kesempatan pada murid untuk merefleksikan hal-hal apa saja yang sudah mereka pahami dan yang belum secara mandiri

• Memberikan kesempatan pada murid untuk mengevaluasi pembelajaran apa saja yang akhirnya dapat tercapai dan yang belum

Di bawah ini adalah hal yang dapat dilakukan guru agar asesmen formatif dapat efektif dilakukan, KECUALI . . . .

• Sering memberikan latihan dengan kesempatan mengerjakan ulang di rumah jika jawaban masih salah sehingga siswa dapat belajar mandiri

• Jumlah asesmen formatif yang lebih banyak dengan variasi bentuk yang berbeda sehingga siswa bisa menikmati proses pengembangan diri

• Meminta siswa mengerjakan asesmen sumatif dalam beberapa tahapan asesmen formatif dan memberikan umpan balik di setiap tahapan

• Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan refleksi apa saja yang telah dilakukan dan memberikan umpan balik pada hasil kerja temannya

Yang BUKAN merupakan asesmen di dalam Kurikulum Merdeka adalah . . . .

• Asesmen formatif di awal pembelajaran

• Asesmen formatif di dalam proses pembelajaran

• Asesmen sumatif di awal pembelajaran

• Asesmen formatif di akhir proses pembelajaran

Berikut ini yang bukan merupakan fakta dari asesmen formatif adalah . . . .

• memberikan informasi

  atau umpan balik bagi pendidik dan

  peserta didik untuk memperbaiki proses

  belajar

• sebagai penentu nilai akhir di dalam laporan hasil belajar

• dapat dilakukan di awal atau di dalam proses pembelajaran

• untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar

  peserta didik dan kesulitan yang

  mereka hadapi

Yang BUKAN merupakan 3 opsi dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi pada rapor adalah . . . .

• berdasarkan capaian pembelajaran

• berdasarkan alur tujuan pembelajaran

• berdasarkan nilai sumatif yang diperoleh

• mengambil dari poin-poin penting dari materi

Yang merupakan ketentuan dalam pengolahan nilai akhir di rapor adalah . . . .

• hasil pengolahan berupa data kualitatif

• diperoleh dari nilai rata-rata formatif dan sumatif akhir semester

• pembobotan ditetapkan oleh satuan pendidikan

• berupa nilai rata-rata dari PTS dan PAS