Познавательная и коммуникативная деятельность 10 класс

Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Выбрал учебные пособия для подготовки.

2)  Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3)  Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4)  Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5)  С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6)  Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2)  Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3)  Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4)  Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5)  Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны.)

 

1)  нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2)  нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3)  нацеленность на приобретение новых знаний

4)  нацеленность на развитие физических возможностей

5)  нацеленность на овладение определенными умениями

6)  нацеленность на приобщение к опыту человечества

Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта  — одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Укажите, результаты каких видов деятельности представляют собой изделия из бересты, меха, дерева, керамики и другие предметы декоративно-прикладного искусства?

 

1)  духовно-практической

2)  социально-преобразовательной

3)  творческой

4)  познавательной

5)  прогностической

6)  индивидуальной

Выберите верные суждения о коммуникативной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1)  Одним из барьеров в процессе коммуникации людей выступает их личная взаимная неприязнь.

2)  Средством вербального общения является мимика.

3)  Информационное общество создало новые формы общения.

4)  Речь является самым продуктивным инструментом человеческого общения.

5)  Основной целью коммуникации является обмен эмоциями.

Р. и М. являются прихожанами лютеранской церкви в г. Стокгольме. Они познакомились на службе, создали семью. Если у них в семье происходят какие-то размолвки, неприятности, они первым делом идут за советом к пастору. Они убеждены, что их толкование Священного Писания является единственно верным. Выберите в приведенном ниже функции религии, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  мировоззренческая

2)  компенсаторная

3)  коммуникативная

4)  эстетическая

5)  хозяйственная

Чем объясняется важность религии и науки в жизни общества? Используя текст и знания обществоведческого курса, приведите три объяснения.

Религия и наука  — два аспекта общественной жизни, из которых первый был важен с самого начала известной нам истории человеческого разума, тогда как второй, после совсем недолгого существования у греков и арабов, возродился лишь в XVI веке и с тех пор оказывает всё более сильное влияние на идеи и на весь образ жизни современного человека. Религия и наука находятся в давнем противоборстве, но до последнего времени наука неизменно оказывалась в положении победителя. Однако возникновение новых религий, оснащённых благодаря самой науке новыми возможностями для проповеднической деятельности, сделало соотношение сил неясным, поэтому сегодня приходится снова обращаться к выяснению причин и истории той войны, которую традиционная религия вела против науки.

С помощью наблюдения и рассуждения наука устанавливает факты и объединяющие эти факты законы, что позволяет в ряде случаев успешно предсказывать будущее. Помимо теоретического аспекта имеется ещё и основанная на науке техника, создающая удовольствия и удобства, которые были невозможны или слишком дорого стоили в донаучную эпоху. Именно техника придаёт науке большую значимость, даже в глазах далёких от неё людей.

 

С социальной точки зрения религия представляет собой более сложное явление, чем наука. В каждой из великих исторических религий присутствуют три элемента: 1) церковь, 2) вера, 3) кодекс личной морали. Относительная важность каждого из этих элементов изменялась с течением времени и была разной у различных народов. <...> Тем не менее, все три элемента  — пусть в неодинаковых пропорциях  — существенны для религии как социального феномена. Религия вступает в конфликт с наукой именно по той причине, что имеет социальное значение. Личная религия, не делающая утверждений, которые наука могла бы опровергнуть, спокойно существует и в научную эпоху.

 

Источником конфликта между религией и наукой является различие в убеждениях, однако острота противоречий обусловлена тем, что убеждения связаны с церковью и моральным кодексом. Сомнение в вере ослабляет авторитет церкви; кроме того, всегда считалось, что сомнение подрывает мораль, поскольку моральный долг выводится именно из убеждений. Поэтому не только церковные, но и светские власти имеют основания опасаться революционных взглядов учёных.