Инклюзив 26-50

Бағалау жүйесін, әсіресе инклюзивті білім беру жағдайында жұмысқа қабілетті қылып, нелерді орындай алатындай етіп жетілдіру қажет

• оқушы оқу материалын қаншалықты табысты игергенін немесе практикалық дағдыны қалыптастырғанын анықтауға мүмкіндік беру

• «мұғалім – оқушы», «ата-ана – сынып жетекшісі», «әкімшілік – педагогикалық ұжым» байланысын көздеу

• мадақтаушы, дамытушы, оқушылардың өзін-өзі бағалауына ықпал ететін тетікті негізге алу

• барлық жауап дұрыс

• танымдық қызметінің әр саласында оқушының табыстары динамикасын көрсету

Білім алушылардың білімін бағалау өлшемшарттары Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің «Білім алушылардың білімін бағалау өлшемшарттарын бекіту туралы» 2016 жылғы 21 қаңтардағы нешінші бұйрығымен бекітілді

• № 52

• № 179

• № 343

• № 77

• № 319

Ерекше оқыту қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістігін бағалау өлшемшарттары келесі ережелерге негізделген:

• біледі, түсінеді, қолданады

• талдайды, жинақтайды, бағалайды

• біледі, түсінеді, қолданады, талдайды, жинақтайды, бағалайды

• түсінеді, талдайды, бағалайды

• біледі, қолданады, жинақтайды

Ерекше қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістігін бағалау өлшемшарттары тілдік пәндер бойынша қызметтің 4 түріне негізделген:

• оқылым, жазылым, көрсетілім, айтылым

• оқылым, жазылым, көрсетілім, тыңдалым

• тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым

• айтылым, тыңдалым, жазылым, түсіндірілім

• айтылым, тыңдалым, түсіндірілім

Оқыту портфолиясының педагогикалық идеясы бағалау формасы ретінде қай жағдайларды қарастырмайды

• екпінді оқушының білмейтіні мен істей алмайтынынан, бұл тақырып, бөлім, пән бойынша оның білетіні мен істей алатынына ауыстыруды

• барлық жауап дұрыс

• сыртқы бағалауға қатысты өзін-өзі бағалаудың басымдылығын

• сандық және сапалық бағалардың интеграциясын

• нәтижеге қол жеткізуге деген табандылығын

Оқушы портфолиосының мақсаты:

• оқушыда оқуға деген жауапкершілікті және дербестікті қалыптастыру

• өзінің оқуы мен әрекетінің нәтижелеріне сапалы баға бере алуын дамыту

• өзіндік қызығушылықтары, бейімдері, қажеттіліктерін талдау және оларды өз мүмкіндіктерімен сәйкестендіре алуын дамыту

• барлық жауап дұрыс

• танымдық қызығушылықтар мен өздігінен біліп тануға дайындығын қалыптастыру

Ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылар мен білім алуда жеке қиындықтар туындаған оқушылар үшін оқу жетістіктерін бағалау тапсырмаларын бейімдеу келесі мәселелерді қамтуы қажет:

• барлық жауап дұрыс

• тұжырымдар мен анықтамалардың мазмұнын және грамматикасын жеңілдету

• тапсырмаға берілген жазбаша нұсқаулықтардан бөлек, қажеттілігіне қарай, мұғалім тапсырманы қосымша дауыстап, мағынасын келтіре отырып, баяу оқып беру

• тапсырманың мәтінін ерекше білім беруде қажеттілігі бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне сәйкес бейімдеу (үлкейтілген шрифт, тапсырмаларды бөліп беру және т.б.)

• сабақ барысында баланың шаршауы, жалығуы байқалған жағдайда, қысқа мерзімді (10-15 мин) сергіту сәттерін ұйымдастыру

Порфолио әзірлеу мұғалімге:

• баланың жеке мүмкіндіктерін ашуға

• белгілі бір уақыт кезеңінде оқушының оқу жетістіктері динамикасын қадағалауға

• барлық жауап дұрыс

• оқушы тұлғасының қалыптасуы мен әлеуметтенуінің дамуын қадағалауға

• жеке оқу жоспарының бала мүмкіндіктеріне сәйкестігі мен нәтижелігін анықтау, соған сай түзетулер енгізуге

Куррикулум негізіндегі бағалау технологиясы неше кезеңнен тұрады

• 10

• 6

• 4

• 8

• 7

Бағалау тиімді болу үшін:

• барлық күтілетін нәтиже туралы анық түсінік болуы

• жеткілікті деректер жинау, оқушы үлгерімін әр қырынан тану

• оқушыға кері байланыс мүмкіндігін беру

• бағалаудың кешенді жүйесімен және есеп берумен

• барлық жауап дұрыс