MUFPESO_Què hem après?

En relació a les competències clau que apareixen al decret 175/2022...

• Inclouen el perfil competencial de sortida que s'espera que l'alumnat tingui al finalitzar l'etapa

• Es concreten 8 competències clau

• 4 de les competències clau són també competències transversals

• Totes les respostes són certes

El decret 175/2022 d'educació bàsica concreta el nivell d'assoliment de cada competència específica?

• No

• Si

L'estructura curricular del decret 175/2022 d'educació bàsica, especifica dins de cada matèria...

• Competències específiques,

  criteris d'avaluació i continguts

• Competències bàsiques, criteris d'avaluació i sabers

• Competències específiques,

  criteris d'avaluació i sabers

• Dimensions, competències bàsiques, criteris d'avaluació i continguts

Utilitzar els recursos expressius com a mitjà de relació, comunicació i integració social per a l'autoconeixement...

• És un criteri d'avaluació curricular

• És un saber curricular

• És una competència bàsica

• És una competència específica

Els ........................................... són el referent de l'avaluació

En el decret 175/2022 d'educació bàsica, cada competència específica té associats uns criteris d'avaluació

• Cert

• Fals

1.3. Aplicar hàbits saludables (alimentació i hidratació, descans, educació postural, relaxació i higiene) valorant la millora integral.

• És la redacció d'un saber

• És la redacció d'una competència bàsica

• És la redacció d'una competència específica

• Cap resposta és certa

En el decret 175/2022 d'educació bàsica, els criteris d'avaluació es separen per etapes?

• No

• Sí, 1r-2n i 3r-4rt

• Sí, 1r-2n-3r i 4rt

• Cada centre pot fer-ho com vulgui

En el decret 175/2022 d'educació bàsica, els sabers estan agrupats en blocs?

• Sí, apareixen 6 blocs de sabers

• No

• Sí, en 5 blocs de sabers dividits en etapes

• Sí, en 4 blocs de sabers dividits en etapes

Identificació i correcció d'errors freqüents en l'execució de diferents habilitats tècniques d'esports individuals, d'adversari i col·lectius en situacions de joc reduït o joc real

• És la redacció d'un contingut curricular

• És la redacció d'un criteri d'avaluació

• És la redacció d'un saber curricular

• És la redacció d'un objectiu d'aprenentatge