Tema 1 y 2 matematicas

Competencia Matemática

• aquella que está relacionada con el contenido curricular (propio de la edad y valorando los distintos currículos internacionales)

• capacidad para desarrollar el pensamiento matemático y saber usarlo dentro y fuera del ámbito escolar.

• aquella que está relacionada con el contenido curricular (propio de la edad y valorando los distintos currículos internacionales)

• aprendizaje de procedimientos con comprensión. Las matemáticas son consideradas como una red de conceptos y procedimientos.

Actividad Matemática Rica

• aquella que está relacionada con el contenido curricular (propio de la edad y valorando los distintos currículos internacionales)

• capacidad para desarrollar el pensamiento matemático y saber usarlo dentro y fuera del ámbito escolar.

• aquella que está relacionada con el contenido curricular (propio de la edad y valorando los distintos currículos internacionales)

• aprendizaje de procedimientos con comprensión. Las matemáticas son consideradas como una red de conceptos y procedimientos.

la memorización de las destrezas básicas a través de la repetición, No se presta atención a la comprensión de los procedimientos. La enseñanza y la prác7ca suelen hacer poca referencia al contexto y suelen tener una alta carga simbólica (abstracta).

• Enfoque Conceptual

• Enfoque investigativa

• Enfoque de resolución de problemas

• Enfoque Conceptual

mezcla del enfoque conceptual y el de resolución de problemas. Las matemáticas se ven simultáneamente como una red de conceptos y procedimientos y como un proceso de investigación

• Enfoque Conceptual

• Enfoque investigativa

• Enfoque de resolución de problemas

• Enfoque Conceptual

Se centra en el desarrollo del pensamiento matemático a través del razonamiento y la resolución de problemas, son capaces de construir activamente sus propios conocimientos y su comprensión de las matemáticas- En este enfoque, el aprendizaje de procedimientos es secundario al desarrollo del pensamiento matemático

• Enfoque Conceptual

• Enfoque investigativa

• Enfoque de resolución de problemas

• Enfoque Conceptual

aprendizaje de procedimientos con comprensiónaprender las reglas, fórmulas y procedimientos de un modo significativo y con comprensión. modelos concretos, utilizando dibujos o materiales manipulativos.

• Enfoque Conceptual

• Enfoque investigativa

• Enfoque de resolución de problemas

• Enfoque Conceptual

EMPIRISMO

• Aprendizaje por adaptación al medio

• Aprendizaje por Familiarización

CONSTRUCTIVISMO

• Aprendizaje por adaptación al medio

• Aprendizaje por Familiarización

conocimientos adquiridos que han sido en general satisfactorios durante un tiempo para la resolución de ciertos problemas, y que por esta razón se fijan en la mente de los estudiantes, pero posteriormente, este conocimiento, resulta inadecuado y difícil de adaptarse cuando el alumno se enfrenta a nuevos problemas. Fuera del contexto donde es eficaz, las respuestas que genera son incorrectas. En ocasiones vuelve a aparecer el obstáculo según contextos.

• fallos

• obstáculos

• errores matemáticos

SITUACIÓN DIDÁCTICA

• Situación extraescolar. No hay maestro ni estudiante. Se puede aprender matemáticas. No hay contrato didáctico

• Situación en contexto escolar. Participan: maestro, estudiante y un saber matemático. Hay un contrato didáctico