1111第二語言習得學擬題10題

華語中級學習者為什麼比較沒辦法在語音聲調上進步？

• 因為他們比較注重文化方面的課程
• 因為他們比較注重韻母方面的課程
• 因為他們比較注重聲母方面的課程
• 因為他們比較注重斷句方面的課程

請問以下何者是「語法與語用偏誤」應使用的糾誤法?

• 指錯改正法
• 正確重述法
• 知識解說法
• 要求澄清法

「情景扮演」的活動類型屬於文化知識的什麼方面？

• 記憶
• 應用
• 分析
• 創造

學生能透過圖片依自己的想法決定寫入內容，排列圖片組織故事的過程與結局應屬於何種層面？

• 認知
• 溝通
• 內容
• 文化

教導成語時，利用近義、同義、反義或相同語素的成語擴展成語教導，是為以下何種教學法?

• 語素教學法
• 意義擴展法
• 類比教學法
• 追根溯源法

何為i+1原則？

• 在學生的語言基礎下，複習已學習過的詞彙
• 在教學途中增加趣味性，使學生較容易吸收
• 在學生的語言水平下，增加新的詞彙、語法
• 除了教材原有的教學內容，再增加一點課外補充

教師語言偏誤中的「成份殘缺」指的是什麼?

• 教師教學時，缺少中心語使學生產生理解錯誤或偏差
• 因為口誤或教師語言能力基礎不穩固而造成此現象
• 教師所表達的意思表示不夠清晰使學生產生疑惑
• 教師對語法知識不夠全面

漢語語言學的「字本位理論」最早是由誰提出的？

• 徐通鏘
• 白樂桑
• 林季苗
• 呂必松

以下哪個選項「不是」《漢字積木》特色？

• 集中識字
• 以詞本位為主軸，介紹漢字
• 說話者會配合該課文取名（如姜如娟、安娜娜）
• 用較新穎的方式解釋生字，如以「跳舞的女性」取代「跪坐的女性」

在詩劇課程的實踐中哪一項是屬於需要讓學生們自行去尋找資料，而不是老師直接地給予？

• 分組學習

• 回顧以前所學

• 詩歌朗誦

• 文本詮釋