PENULISAN PRAKTIK BAIK PEMBELAJARAN

Sikap yang diperlukan guru untuk mematahkan miskonsepsi dan terus mengembangkan keterampilan menulis praktik baik pembelajaran adalah …

• Memulai menulis mengenai apa saja yang ada di pikiran dan kapan saja, lalu memperbaikinya kemudian

• Memastikan semua informasi yang akan ditulis merupakan informasi yang valid dan terpercaya

• Mulai menulis dengan kesadaran akan struktur kalimat yang benar serta ejaan yang disempurnakan

• Memastikan proses berjalan sesuai dengan langkah-langkah yang benar sehingga tidak perlu banyak revisi

Bukti keterampilan menulis guru terkait proses pembelajaran di kelas terutama terlihat dalam ...

• Kemampuan guru menuliskan laporan refleksi untuk di supervisi kepala sekolah

• Kemampuan guru membuat laporan pembelajaran murid setiap semester

• Kemampuan guru menuliskan pengalaman pembelajaran pada sesama guru

• Kemampuan guru menulis portofolio perkembangan profesional

Berikut merupakan kerangka menulis praktik pembelajaran merdeka belajar yang tepat adalah...

• Awal- Perubahan - Tantangan - Aksi

• Awal - Tantangan - Aksi - Perubahan

• Aksi- Awal - Tantangan - Perubahan

• Perubahan - Awal - Tantangan - Perubahan

Perhatikan pokok-pokok pikiran berikut ini:

1. Guru merancang kartu permainan menyusun kalimat

2. Murid lebih efektif dalam perkembangan bahasa

3. Murid mengalami kesulitan ketika ingin berbicara dengan susunan kalimat yang runut

4. Murid sudah belajar dengan cara melihat video percakapan namun tidak efektif.

Urutan pokok pikiran yang menunjukan kerangka Awal-Tantangan-Aksi-Perubahan yang benar adalah …

• 4-3-1-2

• 1-2-3-4

• 3-4-1-2

• 3-2-1-4

Berikut terdapat pertanyaan yang sesuai ketika menyusun penulisan sesuai ATAP. Manakah susunan pertanyaan yang tepat:

1.Bagaimana strategi belajar yang anda siapkan?

2.Apa pelajaran atau inspirasi yang anda dapatkan dari pelaksanaan strategi tersebut?

3.Apa keresahan yang Anda rasakan dalam mendampingi proses belajar murid? 4 Apa tantangan dalam mencapai sasaran yang ingin anda capai?

• 1-2-3-4

• 3-4-2-1

• 1-2-4-3

• 3-4-1-2

Berikut adalah pertanyaan-pertanyaan yang dapat membantu guru dalam menuliskan bagian awal sesuai ATAP kecuali

• Apa yang melatarbelakangi anda menjadi guru?

• Apa sasaran yang ingin anda capai dalam menjalankan tanggung jawab itu

• Apa keresahan yang anda rasakan dalam mendampingi proses belajar murid?

• Apa tujuan pengajaran yang ingin Anda capai dan bagikan kepada para pembaca?

Berikut adalah pertanyaan-pertanyaan yang dapat membantu guru dalam menuliskan bagian tantangan sesuai ATAP kecuali

• Apa tantangan yang anda hadapi di kelas?

• Apa masalah yang anda rasakan selama menjadi guru?

• Apa hambatan yang anda temui dalam proses pembelajaran?

• Apa kendala yang anda temui dalam mencapai sasaran yang ingin anda capai?

Praktik baik pembelajaran harus dapat dibuktikan secara empiris. Berikut ini yang bukan merupakan dampak dari pembuktian secara empiris adalah ...

• Mendorong strategi baru yang kompetitif

• Menciptakan pengetahuan yang kumulatif

• Menghindari adanya bias pribadi

• Mendorong latihan berpikir ilmiah

Keterampilan menulis memiliki keterkaitan yang erat dengan keterampilan membaca. Pernyataan yang mendukung gagasan ini adalah:

• Dalam menulis dibutuhkan kekayaan ide, inspirasi, gagasan dan pengetahuan yang dapat diperoleh dari banyak membaca.

• Dalam menulis sangat penting untuk menuliskan kalimat-kalimat dengan PUEBI dari tulisan-tulisan yang dibaca.

• Dalam menulis dibutuhkan ketuntasan keterampilan membaca sebagai prasyarat sebelum menguasai keterampilan menulis.

• Dalam menulis sangat penting menceritakan berbagai kisah kehidupan yang telah dibaca sebelumnya.

Yang bukan manfaat dari kerangka berpikir sebagai alat bantu dalam mengembangkan keterampilan menulis, terutama untuk berbagi praktik baik pembelajaran adalah…

• Kerangka berpikir dapat membantu mengembangkan gagasan

• Kerangka berpikir membantu membuat struktur kalimat yang baik

• Kerangka berpikir dapat membantu alur berpikir yang runut

• Kerangka berpikir membantu menyusun ide secara kronologis