Enfoques de enseñanza de las lenguas

Enfoque que capacitar al aprendiente para una comunicación real -no sólo en la vertiente oral, sino también en la escrita- con otros hablantes de la lengua meta.

• Cognitivo

• Comunicativo

• Humanista

• Conductista

Enfoque desarrollado como propuesta didáctica en EE.UU. a partir de mediados de los años 60 del siglo XX. Propugna un proceso de aprendizaje netamente cognitivo, basado en una práctica consciente de la lengua meta en situaciones significativas; se centra en la gramática, el léxico y la pronunciación. Son conceptos clave de este enfoque: la formulación de hipótesis acerca de las reglas, la práctica significativa y la creatividad.

• Enfoque comunicativo

• Enfoque humanista

• Enfoque cognitivo

• Enfoque conductista

Este enfoque cuenta con las siguientes características: posee una base más firme en la psicología que en la lingüística; considera importantes los aspectos afectivos del aprendizaje y del lenguaje, acentuando la importancia del mundo interior del aprendiente y colocando los pensamientos, sentimientos y emociones individuales al frente del desarrollo humano.

• Enfoque humanista

• Enfoque comunicativo

• Enfoque natural

• Enfoque conductista

Enfoque que proviene de una teoría psicológica que postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una suma de hábitos. El aprendizaje es consecuencia de la imitación y la repetición de una serie de respuestas a unos estímulos concretos; su éxito o fracaso depende del grado de aceptación que dichas respuestas encuentren en el entorno de la persona.

• Enfoque comunicativo

• Enfoque cognitivo

• Enfoque humanista

• Enfoque conductista

Enfoque donde el aprendizaje se plantea mediante el uso de la lengua meta en situaciones comunicativas, sin recurrir a la primera lengua ni a un análisis gramatical. Este enfoque otorga especial importancia a la comprensión y a la comunicación del significado de los enunciados y promueve la creación de un ambiente de aprendizaje adecuado en el aula para que se produzca de manera satisfactoria la adquisición de una segunda lengua.

• Enfoque natural

• Enfoque cognitivo

• Enfoque humanista

• Enfoque conductista

En este enfoque, los aprendices deben de participar en tareas reales, en las que la lengua sea un medio para alcanzar un fin; con este propósito, en el proceso instructivo a menudo se emplean textos, grabaciones y materiales auténticos y se realizan actividades que procuran imitar con fidelidad la realidad de fuera del aula.

• Enfoque cognitivo

• Enfoque humanista

• Enfoque comunicativo

• Enfoque conductista

Enfoque donde el lenguaje se concibe como un fenómeno vivo y con un potencial creativo, dentro de los márgenes que permiten las reglas propias de cada lengua. Asimismo, se considera que el ser humano está especialmente dotado para el aprendizaje de lenguas.

• Enfoque cognitivo

• Enfoque comunicativo

• Enfoque humanista

• Enfoque natural

Este enfoque parte de la premisa de que el aprendizaje significativo sólo se lleva a cabo cuando la materia que se enseña es percibida por el aprendiente como algo que tiene relevancia personal y cuando implica su participación activa, esto es, cuando es un aprendizaje basado en la experiencia; además, considera que el aprendizaje que el aprendiente inicia por sí mismo y que implica tanto sentimientos como percepción es más probable que sea duradero y generalizado.

• Enfoque comunicativo

• Enfoque cognitivo

• Enfoque humanista

• Enfoque conductista

Enfoque basado en la teoría de que todo se aprende mediante el proceso de ensayo y error: el sujeto emite una respuesta a un estímulo (observable o no); posteriormente, si el aprendiente recibe una recompensa (verbal o no verbal) a su respuesta, esta queda reforzada de manera positiva y, tras varias repeticiones, se consolida como forma de conducta; si, por el contrario, es «castigado» por haber dado una determinada respuesta, esta se debilita hasta desaparecer como forma de conducta.

• Enfoque comunicativo

• Enfoque cognitivo

• Enfoque humanista

• Enfoque conductista

Enfoque cuya mayor aportación no radica en las técnicas que utiliza sino en el uso que hace de ellas en actividades prácticas centradas más en la comprensión y el significado que en la producción de oraciones y enunciados gramaticalmente correctos. Pone más énfasis en la exposición a la lengua que en su práctica, y da especial importancia a la preparación emocional para el aprendizaje. Este enfoque ha puesto de manifiesto la importancia de la implicación del aprendiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la necesidad de incorporar prácticas centradas en el significado y el papel de la motivación en el aprendizaje de una segunda lengua.

• Enfoque natural

• Enfoque cognitivo

• Enfoque conductista

• Enfoque comunicativo