¿Qué elementos articulan la propuesta curricular de principio a fin?

• La integración curricular, la autonomía curricular y profesional del magisterio, y la comunidad como núcleo integrador y el derecho humano a la educación

• Aprendizajes esperados, perfil de egreso, estándares, campos formativos

• Educación Inclusiva, enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas, perspectiva de género, Estrategia Nacional de Lectura.

Son la expresión concreta de la manera en que se espera se cumplan las competencias de cada asignatura en cada grado y a su vez expresan la manera específica de evaluar si los estándares curriculares se están cubriendo

• Competencias

• Estándares

• Aprendizajes esperados

• Perfil de egreso

Diferentes institutos de evaluación pueden diseñar instrumentos y los estados pueden perfeccionar los métodos de evaluación formativa y sumativa utilizando:

• Competencias

• Estándares

• Aprendizajes esperados

• Perfil de egreso

Se entiende como la condición necesaria para establecer una interacción base de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el entorno escolar:

• Comunicación

• Diálogo

• Diálogo pedagógico

Contemplar, entre otras acciones, la reestructuración global de una carrera docente que permite el desarrollo profesional de las maestras y los maestros para su ingreso, promoción, reconocimiento y retiro:

• Actualización del magisterio

• Revaloración del magisterio

• Promoción de la interculturalidad

Planificación, mejora, evaluación de procesos, comunicación, organización de espacios, motivación, refieren a:

• Ambiente de aprendizaje

• Reflexión de la práctica

• Ejercicio de la docencia

• Trabajo colaborativo

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la puesta en práctica de la inclusión educativa?

• Acceder a una educación en igualdad de circunstancias y oportunidades de aprendizaje

• Acompañar a las familias en la eliminación de la exclusión, discriminación y desigualdad

• Reducir la exclusión personal, familiar, social y laboral en una comunidad.

• Instalar en la escuela y el aula la práctica semanal de un valor universal

Juan es un niño de 9 años que acaba de incorporarse a la escuela primaria Benito Juárez, ubicada en la Ciudad de México. Juan Vivía en una Zona rural de San Luis Potosí. Desde la perspectiva intercultural, ¿Qué debe hacer la escuela?

• El establecimiento de relaciones homogéneas  entre los alumnos.

• El reconocimiento de sus respectivos valores y formas de vida.

• El trabajo y la participación con alumnos de características similares.

• La difusión entre la comunidad escolar de la presencia de Juan en la escuela.

Todas son opciones relacionadas con la práctica docente que permiten resolver situaciones planteadas desde la perspectiva de los alumnos como protagonistas de su aprendizaje y como centro de la enseñanza, excepto:

• La maestra o el maestro deben generar ambientes de aprendizaje inclusivos, donde los alumnos se desarrollen plenamente y sean capaces de tomar decisiones.

• La maestra o el maestro deben impulsar la participación de todos los alumnos en el aula y la escuela.

• La maestra o el maestro deben brindar acompañamiento y dispositivos de apoyo para que los alumnos paulatinamente avancen hacia su aprendizaje autónomo.

• La maestra o el maestro deben transmitir todos sus conocimientos a los alumnos para que ellos puedan aprender.

El eje Artes y experiencias estéticas, busca:

• Recuperación del otro desde la diversidad

• Comprensión de la salud humana y medio ambiente

• Valorar la exploración sensible del mundo

• La cultura como generadora de tipos específicos de subjetividad del ser humano