Perfil de egreso y Ejes articuladores

Ofrecen una vision Integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habran de desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria...

• Campos formativos

• Ejes articuladores

• Los rasgos Globales del aprendizaje

Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad

• Eje articulador

• Finalidad

• Perfil de egreso

Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.

• Finalidad

• Eje Articulador

• Perfil de egreso

Son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y la profesora con el saber de la vida cotidiana de las y los estudiantes, lo que requiere que se pongan en juego diferentes situaciones de enseñanza que relacionen sus intereses con el contenido para que pueda otorgarle un significado personal.

• Los ejes articuladores

• Las finalidades

• Los rasgos del perfil de egreso

• Los rasgos globales del aprendizaje

Establecer este eje articulador de carácter decolonial sugiere desarrollar procesos formativos y relaciones pedagógicas que permitan comprender, durante la educación preescolar, primaria y secundaria, la lógica colonial que opera en nuestra experiencia humana cotidiana.

• Pensamiento Crítico

• Inclusión

• Interculturalidad Crítica

• Igualdad de género

El eje articulador de _________________, en donde lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad, es fundamental para la formación de una ciudadanía con valores democráticos y justicia social.

• Interculturalidad Crítica

• Igualdad de género

• Pensamiento Crítico

• Inclusión

Es la capacidad que desarrollan niñas, niños y adolescentes para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas y que pasan inadvertidas por considerarse “normales”, pero que en realidad son construcciones históricas que se generaron a partir de diversas formas de explotación, control del trabajo y relaciones de género.

• Inclusión

• El pensamiento Crítico

• Interculturalidad Crítica

Este eje articulador parte de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, creencia, comprensión, inter- pretación y acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y ra- zón a su vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan

• Pensamiento Crítico

• Interculturalidad Crítica

• Igualdad de genero

• Vida saludable

El eje articulador reconoce que las relaciones de género, etnia, clase, sexo, territorio, cultura, lengua y capacidad que se presentan en los espacios escolares, se expresan en relaciones de poder que se entrelazan y determinan de manera desigual y asimétrica a favor de unas niñas, ni- ños, adolescentes, maestras y maestros, pero en detrimento de otras y otros.

• Pensamiento Crítico

• Igualdad de Género

• Interculturalidad Crítica

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Este eje propicia un replanteamiento de los contenidos de las ciencias y humanidades en los que prevalecen paradigmas de verdad y universalización que desconocen la igualdad entre hombres y mujeres, sobre todo niñas y adolescentes en pobreza, indígenas y afrodescendientes.

• Artes y experiencias estéticas

• Interculturalidad Crítica

• Igualdad de género

• Pensamiento Crítico