十二年國教

1.九年一貫課程實施後，下列有關新舊課程比較的敘述，何者有誤？

_{【94年度教師資格檢定考試中教】}

• 舊課程目標依國中、小分開訂定，新課程目標則為國中、小一貫

• 舊課程訂有五項基本能力，新課程則修改為十項基本能力

• 舊課程分為許多教學科目，新課程則分為七大學習領域

• 舊課程於國中實施英語教學，新課程則調整至國小即實施

下列何者是我國「國民中小學九年一貫課程綱要」所強調的基本能力之一？

_{【99年度教師資格檢定考試中教】}

• 愛國情操

• 終身學習

• 鄉土語言

• 就業能力

「國民中小學九年一貫課程綱要」之各學習領域中，學生在各學習階段所應獲得的   能力，稱為下列哪一項？

_{【101年度教師資格檢定考試中教】}

• 關鍵能力指標

• 核心能力指標

• 分段能力指標

• 十項基本能力

根據「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，其中「藝術涵養與美感素養」的核心素養項目，屬於下列哪一面向？

_{【104年度教師資格檢定考試中教】}

• 溝通互動

• 自主行動

• 終身學習

• 社會參與

有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的敘述，下列何者最不適切？

_{【105度教師資格檢定考試小教】}

• 將國小、國中彈性學習時間改為彈性學習課程

• 針對國小、國中、高中階段的課程，以整體連貫的方式系統研訂

• 以「核心素養」做為連貫統整各教育階段及各類課程發展的主軸

• 區別國小、國中、高中課程領域名稱，以彰顯各教育階段的特色

有關「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內涵的敘述，下列何者有誤？

_{【106年度教師資格檢定考試小教】}

• 各領域教學改為固定節數，以減少學校節數分配的爭議

• 仍重視重要議題，並建議融入各領域或科目的課程設計

• 教師可以自由選擇領域教學或是分科教學，不再強調領域的概念

• 共分八大學習領域，其中「科技」領域從國中教育階段才開始實施

為因應「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內容，某國小課程發展委員會討論要如何擬定學校課程計畫。下列為討論結果，何者不在總綱的規範中？

_{【106年度教師資格檢定考試小教】}

• 學校課程計畫包含總體架構、彈性學習課程規畫、各領域教學重點及評量方式

• 此課綱強調學生自主學習，應加強教師具備引導學生學習如何學習的相關知能

• 為符應各領域課程教學的需要，課程發展委員會下應該再設置各學科專家諮詢小組

• 學校課程計畫通過後，除了陳報主管機關，還要透過書面或網站向學生與家長說明

「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其內容？

_{【106年度教師資格檢定考試中教】}

• 由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修

• 與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同

• 由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力

• 由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程

下列何者並非《十二年國民基本教育課程綱要總綱》所強調的重點？

_{【108年度第一次教師資格檢定考試小教】}

• 依據各領域的學習重點進行課程設計

• 重視學生主動學習與協同合作解決問題的能力

• 重視教師的專業發展，強調領域間的共同備課

• 重視學科基礎知識與能力指標的對應，強調跨領域的統整

陳老師是國中數學老師，有鑑於學生學習效果欠佳，他想為班上進行補救教學。依據 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，陳老師可運用下列何者來實施數學補救教學？

_{【108年度第一次教師資格檢定考試中教】}

• 彈性學習課程

• 彈性學習節數

• 彈性學習時間

• 彈性選修課程