PREGUNTAS BISAGRA: ANEXOS, LENGUAJE SORDOS TEA

¿Cuáles son las fases de la teoria de la mente?

• - 1. Comprender os 5 sentidos e os verbos asociados,

  - 2. Comprender que poden existir diferentes puntos de vista e

  perspectivas sobre unha mesma realidade,

  - 3. Entender que ver/oír/sentir… conduce a saber,

  - 4. Traballar os verbos mentais como dicir e pensar,

  - 5.Identificar as situacións que provocan determinadas emocións, tanto

  nela como nos demais,

  - 6.Adestrar as falsas crenzas de primeira e segunda orde,

  - 7.Entender os significados irónicos e con dobre sentido, así como

  diferenciar entre verdades e mentiras.

• - 1. Entender os significados irónicos e con dobre sentido, así como diferenciar

  entre verdades e mentiras.

  - 2. Entender que ver/oír/sentir… conduce a saber,

  - 3. Comprender os 5 sentidos e os verbos asociados,

  - 4. Traballar os verbos mentais como dicir e pensar,

  - 5.Identificar as situacións que provocan determinadas emocións, tanto nela

  como nos demais,

  - 6.Adestrar as falsas crenzas de primeira e segunda orde,

  - 7. Comprender que poden existir diferentes puntos de vista e perspectivas

  sobre unha mesma realidade,

• - 1.Comprender que poden existir diferentes puntos de vista e perspectivas

  sobre unha mesma realidade,

  - 2.Comprender os 5 sentidos e os verbos asociados,

  - 3.Traballar os verbos mentais como dicir e pensar,

  - 4.Entender que ver/oír/sentir… conduce a saber,

  - 5.Identificar as situacións que provocan determinadas emocións, tanto nela

  como nos demais,

  - 6.Adestrar as falsas crenzas de primeira e segunda orde,

  - 7.Entender os significados irónicos e con dobre sentido, así como diferenciar

  entre verdades e mentiras.

Pasos crear límites visuales en el metodo TEACCH

• - Definir la necesidad, definir fronteras, enseñar la frontera y

  evaluar el éxito.

• - Definir fronteras, definir la necesidad, reforzamiento, correccióny

  evaluar el éxito.

• - Modelar la conducta apropiada, reforzamiento, corrección y uso de la

  frontera.

¿Cuáles son las fases de PECS?

• - Como comunicarse, distancia y persistencia, discriminación de

  imágenes, estructura de la oración, responder a qué quieres y

  comentar

• - Como comunicarse, discriminación de imágenes, distancia y

  persistencia, estructura de la oración, responder a qué quieres y

  comentar.

• - Discriminación de imágenes, como comunicarse, distancia y

  persistencia, estructura de la oración, responder a qué quieres y

  comentar.

¿Cuándo deja de existir la figura del ayudante físico?

• - En la fase 3: estructura de la oración.

• - En la fase 3: distancia y persistencia

• - No deja de existir, se mantiene a lo largo de las 6 fases.

¿Con que nenos/as é recomendable empregar a Comunicación Total?

• - Alumnos/as sen intencionalidad comunicativa e con malas habilidades

  motoras.

• - As habilidades motoras non inflúen á hora de empregar a

  Comunicación Total.

• - Alumnos/as sen intencionalidad comunicativa e con boas

  habilidades motoras.

¿Qué son las Ecolalias?

• - Repetición total o parcial, de forma inmediata o demorada, de emisiones

  ajenas que cumple una función para el sujeto que las realiza como son las

  preguntas obsesivas.

• - Repetición total o parcial, de forma inmediata o demorada, de emisiones

  ajenas que cumple una función para el sujeto que las realiza.

• - Repetición total o parcial, de forma inmediata o demorada, de emisiones

  ajenas que cumple una función para el sujeto que las realiza como son las

  preguntas obsesivas y temas de interés repetitivo.

O Encadeamento cara atrás…

• - NON se emprega como estratexia na Comunicación Total.

• - É unha estratexia que desvanece as axudas dende a primeira acción ata a

  última da intervención realizada.

• - É unha estratexia que desvanece as axudas dende a última acción ata a

  primeira da intervención realizada.

¿Cuáles son las estrategias preventivas para evitar las ecolalias?

• - No se debe modelar nunca el no.

• - Interrumpir la ecolalia y ofrecer el modelo adecuado.

• - No ignorar la ecolalia, dar el modelo adecuado y reforzar cuando lo

  emita correctamente.

¿Qué características que favorecen la aparición del lenguaje no

presenta el alumnado con TEA?

• - Contacto ocular, gestos comunicativos, igualación sensorial y

  auditiva de palabras.

• - Contacto ocular, igualación sensorial y auditiva de palabras y sonidos

  sin intención comunicativa

• - Contacto ocular, igualación sensorial y auditiva de palabras, sonidos

  sin intención comunicativa y discriminación de objetos 3D y

  bidimensionales.

Cal destas NON é unha pauta recomendada para levar a cabo na aula

con alumnado TEA?

• - Pola natureza do trastorno, é recomendable o traballo individual sobre o

  traballo cooperativo na aula.

• - A utilización de estratexias baseadas na aprendizaxe sen erro, motivadoras e

  que eviten a dependencia excesiva.

• - As estratexias comunicativas que utiliza, os aspectos que se queren traballar

  e as axudas que precisa, tratando de potenciar ao máximo a autonomía

  persoal.