ЕГЭ по русскому языку. Задание № 2

1. Суворов был одним из самых образованных людей своего времени. Он изучал математику, историю, географию; владел немецким, французским, турецким и финским языками, был основательно знаком с древней и новой литературой. Он проштудировал все важнейшие книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. Ум Суворова не знал отдыха. Страстная любознательность сочеталась в нём с огромной жаждой деятельности. Военное дарование – та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. Суворов ещё при жизни стал легендой. Он со своими чудо-богатырями не знал поражений. Его имя и сегодня хранится в памяти <…> русского человека.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• НОВЫЙ. Недостаточно знакомый, малоизвестный. Он здесь новый человек. Посетить новые места.

• УМ. О человеке как носителе интеллекта. Лучшие умы человечества.

• ЯЗЫК. Система звуковых и словарно-грамматических средств, служащая орудием общения людей. Великий русский язык.

• ЗНАТЬ. Обладать какими-н. познаниями, иметь о ком-чём-нибудь понятие, представление. Знать урок. Знать своё дело.

• ВЛАДЕТЬ. Уметь, иметь возможность пользоваться чем-нибудь, действовать при помощи чего-нибудь. Владеть оружием. Владеть пером.

2. Теория акмеизма как художественного направления Серебряного века связана с идеей гармонии бытия и принципом «золотого сечения», на основании которого построены все, в том числе и художественные, формы. Этот принцип «золотого сечения» («божественной пропорции») восходит ещё к пифагорейскому учению о числовой гармонии мироздания. Интерес к этой теме никогда не угасал в науке и в искусстве, но особенно возрастал в периоды наивысшего расцвета (или распада) ценностей человеческой культуры.

Ещё в эпоху Возрождения художники открыли, что любая картина имеет определённые точки, невольно приковывающие наше внимание, так называемые зрительные центры. При этом абсолютно неважно, какой формат имеет картина – горизонтальный <…> вертикальный. Таких точек всего четыре, они делят величину изображения по горизонтали и вертикали в золотом сечении, т. е. расположены они на расстоянии примерно З/S и 5/S от соответствующих краёв плоскости.

Есть все основания полагать, что эпоха рубежа ХIХ–ХХ веков стала периодом своеобразного возрождения этой древнейшей научной концепции, которая актуализировалась прежде всего в области художественного творчества, в частности, в поэтике акмеизма, ставшего синтезирующей эстетикой, которая объединила науку, искусство и жизнь.

Принцип «золотого сечения» («божественной пропорции»), основанный на числах Фибоначчи, без сомнения, существует объективно и независимо от нашего сознания. Он, будучи онтологичным, с удивительной настойчивостью проявляет себя прежде всего в формах живой природы (в цветах, в бабочках, в ракушках и др.).

(По Н.Е. Мусиновой)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• ДЕЛИТЬ. Разъединять на части, распределять. Делить имущество. Делить учеников на группы.

• ОСНОВАНИЕ. Опорная часть предмета, сооружения. Дом на каменном основании.

• ОТКРЫТЬ. Сообщить о чём-нибудь; обнаружить что-нибудь Открыть свои намерения. Открыть правду.

• ПРИРОДА. Основное свойство, сущность (книжн.). Природа социальных отношений. Вирусная природа заболевания.

• ПРИНЦИП. Убеждение, взгляд на вещи. Держаться твёрдых принципов. Отказаться от чего-нибудь из принципа.

3. Есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни кажется, будто земля начинает даже светиться. Вы замечали, наверное: идёшь по лесу — свет! Думаешь, пятна солнца, а это два жёлтых клёна стоят между ёлками. Тёплый красный свет идёт от осины. Березняки наполнены белым, матовым и прозрачно жёлтым светом. В такой час чувствуешь себя на земле именинником. В картинах российской осени есть немного щемящей грусти, но это светлая грусть, без которой невозможна большая любовь. Всё устоялось и замерло, <…> собраться с мыслями, полюбоваться на своё отражение в синей воде. Таково состояние природы. Таково состояние и души человека, увидавшего осенний праздник цвета и тишины.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• ЗАМЕТИТЬ. Увидеть, обнаружить. Заметить парус на горизонте. Заметить, что слушатели устали.

• ЧАС. Промежуток времени, равный 60 минутам, одна двадцать четвёртая часть суток. Прошёл целый час. Опоздать на час, на два часа.

• СОБРАТЬСЯ. Решить что-нибудь сделать. Собрался позавтракать. Собрался уехать.

• ИДТИ. Исходить откуда-нибудь, распространяться. Пар идёт изо рта.

• КАРТИНА. То, что можно видеть, обозревать или представлять себе в конкретных образах. Картины природы. Картины детства.

4. Ранним утром 15 декабря 1938 года Чкалов испытывал только что выпущенный заводом истребитель. Набрав высоту, лётчик начал постепенно увеличивать скорость, бросать машину вниз и снова взмывать кверху, делать резкие повороты и «мёртвые петли». Вдруг могучий рёв мотора неожиданно прервался. Чкалову было не впервой побеждать смертельную опасность. И на <…> раз Чкалов мгновенно оценил обстановку и направил падающую машину на ближайший к аэродрому пустырь. Но вдруг он увидел, что там бежит по снегу маленькая девочка. Неужели ей суждено погибнуть под рухнувшей сверху машиной?! И в эти последние секунды Валерий Чкалов принял решение, такое же благородное, какой была вся его жизнь. Лётчик резко изменил направление и бросил несущийся к земле самолёт туда, где на пути виднелись кирпичные здания мастерских... Так Чкалов совершил свой последний подвиг. Пожертвовав жизнью, он спас неизвестную маленькую девочку от неминуемой гибели.

(По А. Дорохову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• ИЗМЕНИТЬ. Сделать иным. Изменить покрой платья. Изменить свою жизнь.

• ПУТЬ. То же, что дорога. Широкий путь. На обочине пути. Каменистый путь.

• ПОСЛЕДНИЙ. Конечный в ряду чего-нибудь. Последний момент.

• МАШИНА. То же, что автомобиль. Служебная, личная машина. Гараж для машины.

• БРОСИТЬ. Выпустив из руки, заставить или дать полететь и упасть. Бросить мяч. Раздеваясь, бросить пальто на стул.

5. Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Эти взаимоотношения изучают самые разные науки: биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. <…> они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть большое различие. Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело – ценности культурные и нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…

Если культура – это совокупность достижений общества в области науки, просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове. Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит свидетельством уровня духовного развития народа, общества. Как всякое живое на Земле не может мириться со своей смертью, так и живая нация не может смириться с деградацией своего языка. Ведь язык – это и основа национальной памяти, и ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• ОСНОВА. Источник, главное, на чём строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь. Экономическая основа общества.

• ДЕЛО. Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное дело.

• ЖИВОЙ. Подлинный, самый настоящий. Изобразить живых людей. Живой пример героизма.

• ТРУД. Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд сделать что-нибудь. С трудом уговорил кого-нибудь.

• ПАМЯТНИК. Сохранившийся предмет культуры прошлого. Археологический памятник. Памятники письменности (древние рукописи).

6. В основе всех хороших манер лежит забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо. Поэтому не надо шуметь. Не надо чавкать за обедом, не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений. Не надо класть локти на стол – опять-таки, чтобы не мешать соседу. Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть. Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них – бережное отношение к людям, к природе. Не надо запоминать сотни правил, а надо запомнить одно – необходимость уважительного отношения к другим. И <...> манеры сами придут к вам, придёт память на правила хорошего поведения, желание и умение их применять.

(По Д.Лихачёву)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• ЛЕЖАТЬ. Быть расположенным где-нибудь, иметь направление куда-нибудь. Город лежит в долине. Дорога лежит через лес.

• ПРИЙТИ. Идя, достигнуть чего-нибудь, явиться куда-нибудь. Прийти домой. Прийти в гости.

• СМЫСЛ. Цель, разумное основание чего-нибудь. Жизнь получила новый смысл.

• ЛОКОТЬ. Место сгиба руки, где плечевая кость соединяется с костями предплечья (лучевой и локтевой). Согнуть руку в локте. Работать локтями (проталкиваться, распихивая других; разг.).

• ГОВОРИТЬ. Общаясь, разговаривать, вести беседу, разговор. Говорить с товарищем.

7. А на реке уже во всю ширь ломало, корёжило лёд, проваливало в тартарары. Глыбы льда тупо и безумно ползли друг на друга. Обозначился кипящий стержень реки, несло о него треск льда и пресный дух спёртой воды. Громоздило, рвало, сокрушало твердь земли, шла на середине Енисея битва не на жизнь, а на смерть. В панике металось, кружилось, неслось, кипело крошево льда, грозная стремнина ревущей шальной воды, потемневшей от ярости, тучей двигалась по реке, сокрушительным гулом и громом заполняя речные пространства. Во всю ширь, во весь простор, с хрустом выталкивая лёд на камешник, шёл Енисей. Раз пошёл Енисей, <...>, весна наступила!

(По В.Астафьеву)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• ГРОМ. Сильный шум, звуки ударов. Гром стоит кругом (всё грохочет).

• СТЕРЖЕНЬ. Основная часть, содержательный центр чего-нибудь. Стержень всей работы. Человек без стержня.

• ЛОМАТЬ. Повреждать, приводить в негодность, разрушать. Ломать игрушки. Ломать старый дом.

• ДУХ. То же, что запах. В помещении был тяжёлый дух.

• КИПЕТЬ. Проявлять (какое-нибудь чувство, волнение) с силой, бурно. Кипеть негодованием, злобой, возмущением.

8. Есть такое понятие — возрастные особенности детей. Оно означает, что дети одного возраста во многом похожи при всех индивидуальных особенностях. У десятилетних детей большая активность, у них потребность побеждать, взобраться на дерево, прыгнуть, покататься на велосипеде. В десять лет человек предпочитает действовать, <...> не сидеть спокойно.

У десятилетних ещё нет чувства постоянных обязанностей: в один день они хорошо выполняют домашние задания, а в другой плохо. Они лучше работают коллективно и вместе со старшими. Характерная черта — вспыльчивость. Добрый ребёнок вдруг раздражается и впадает в гнев. Правда, они уже делают усилие, чтобы не заплакать. Мальчикам нравятся игры, похожие на занятия мужественных людей: пограничников, лётчиков, космонавтов.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• СТАРШИЙ. Стоящий выше других по званию, должности, служебному положению. Старший научный сотрудник. Старший войсковой начальник

• ДЕЙСТВОВАТЬ. Оказывать воздействие, влиять. Лекарство на него действует хорошо. Уговоры на него не действуют.

• ПОНЯТИЕ. Логически оформленная общая мысль о классе предметов, явлений; идея чего-нибудь. Определение понятия. Понятие квадрата.

• РАБОТАТЬ. Находиться в действии, осуществлять какую-нибудь деятельность. Сердце работает.

• ОДИН. Тот же самый, тождественный. Жить с другом в одном доме.

9.   1. Согласно п. 1 ст. 18 Закона РФ от 07.02.1992 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей» (далее Закон) потребитель имеет право на расторжение договора купли-продажи в отношении технически сложного товара, в том числе в случае:

− обнаружения существенного недостатка товара (существенный недостаток товара (работы, услуги) – неустранимый недостаток или недостаток, который не может быть устранён без несоразмерных затрат времени);

− невозможности использования товара в течение каждого года гарантийного срока в совокупности более чем тридцать дней <...> неоднократных работ по устранению его различных недостатков.

2. В соответствии со ст. 18 Закона, п. 6 ст. 24 Закона я, как потребитель, помимо расторжения договора купли-продажи имею право требовать возмещения убытков, причинённых мне вследствие продажи товара ненадлежащего качества.

3. Согласно п. 1 ст. 23 Закона за нарушение срока устранения недостатков товара продавец (изготовитель, уполномоченная организация или уполномоченный индивидуальный предприниматель, импортёр), допустивший такие нарушения, уплачивает потребителю за каждый день просрочки неустойку (пеню) в размере одного процента от стоимости товара.

Согласно п. 2 ст. 13 вышеуказанного Закона такая неустойка взыскивается сверх убытков в полной сумме.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• СЛОЖНЫЙ. Состоящий из нескольких частей, многообразный по составу частей и связей между ними. Сложные вещества.

• РАБОТА. Служба, занятие как источник заработка. Постоянная, временная р. Выйти на работу. Снять с работы. Поступить на работу.

• СРОК. Назначенный, установленный момент исполнения чего-н. Пропустить с. платежа. Представить работу в с.

• НЕДОСТАТОК. кого (чего) и в ком (чём). Неполное количество кого-чего-н., отсутствие нужного количества кого-чего-н. Н. материала. Н. кадров (в кадрах).

• ЗАЩИТА. собир. Защищающая сторона в судебном процессе. Выступление защиты.

10. Осмысливая современную экологическую ситуацию на Земле – следствие производственной деятельности человека, я заявляю категорически, что во всех областях человеческого воздействия, точках приложения его рук, силы и воли, наносится урон, чаще всего невосполнимый и необратимый. Распашка целинных земель и применение химикатов привели к оскудению и выветриванию почв. Мелиорация – к изменению климата. Орошение – к обмелению рек и морей. Развитие промышленности – к загрязнению среды. Космические испытания, бесконечные полёты повлияли на озоновый слой планеты, и, как недавно сообщили нам средства массовой информации, над Южным полюсом обнаружилась в этом слое озоновая дыра. Я бы предложил взять за шиворот современных распустившихся экспериментаторов и спросить, чем они заштопают озоновые и прочие прорехи. Становится нечем дышать в городах, исчезают некоторые виды животных, растений. На смену им приходят то неизлечимые болезни, то смертельно жалящие пчёлы, выведенные в лабораториях. <…> лечить жизненные болячки, прислушиваться к здравому смыслу, затоптанному сапогами технического прогресса, мы взялись лечить результаты жизненных аномалий. Так, мы изучаем причины роста заболеваний, способы их лечения, но в то же время увеличиваем выброс в атмосферу промышленных отходов. Во всех бедах нашего времени – общественных ли, экологических ли – видится одна причина: затоптан в грязь, забыт здравый смысл. Природа мстит за себя, обороняется, и милосердие природы состоит в том, что воюет она медленно. Даёт возможность подумать и остановиться. А не гнать птицу-тройку – в никуда.

(По С. Полякову)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

• Деятельность. Занятия, труд. Научная деятельность.

• Среда. Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Охрана окружающей среды.

• Изучать. Научно исследовать, познать. Изучить древнюю рукопись.

• Спросить. Попросить разрешения взять что-нибудь. Спросить книгу.

• Исчезать. Оказаться неизвестно где; пропасть, потеряться. Ключи опять исчезли.