Жденем

Менеджмент ғылым ретінде қай ғасырда пайда болды?/В каком веке появился менеджмент как наука?

• XIX  ғасырдың аяғы  XX ғасырдың  басы/конецXIX в. –  начало XX в.

• XIX ғасыр/ XIX век

• XX ғасырдың аяғы/ конец ХХ века

• XVIII ғасырдың  аяғы/ конец XVIII века

• XVIII ғасырдың басы/ начало XVIII века

Алғаш рет ғылыми менеджмент мектебінің негізін қалаған?/ Кто основал первую школу научного менеджмента?

• Фредерик Тейлор/Фредерик Тейлор

• А.Маслоу/А.Маслоу

• Я.А.Коменский/Я.А.Коменский

• Портера-Лоулер/Портера-Лоулер

• К.Д.Ушинский/К.Д.Ушинский

Әкімшілік басқару мектебінің негізін салушы/Основатель школы административного управления

• А.Файол/А.Файол

• А.С.Макаренко/А.С.Макаренко

• Ф.Трейлор/Ф.Трейлор

• А.Маслоу/А.Маслоу

• Э.Мэйо/Э.Мэйо

Екі факторлы модель мектебінің негізін қалаған кім?/Кто основал школу двухфакторной модели?

• Ф.Герцберг/Ф.Герцберг

• К.Д.Ушинский/К.Д.Ушинский

• Э.Мэйо/Э.Мэйо

• Портера-Лоулер/Портера-Лоулер

• Д.Мак Клелланд/Д.Мак Клелланд

Адами қарым-қатынас теориясының авторы/Автор теории человеческих отношений?

• Д.Мак-Грегор/Д.Мак-Грегор

• Портера-Лоулер/Портера-Лоулер

• Ф.Тейлор/Ф.Тейлор

• Ф.Герцберг/Ф.Герцберг

• Э.Мэйо/Э.Мэйо

Күту теориясының авторы/Автор теории ожидания

• Врум/Врум

• Э.Мэйо/Э.Мэйо

• Портера-Лоулер/Портера-Лоулер

• Ф.Герцберг/Ф.Герцберг

• Д.Мак Клелланд/Д.Мак Клелланд

Адамгершілік қарым-қатынас мектебінің негізі қай жылы қаланды?/ В каком году были заложены основы школы нравственных отношений?

• 1930-1950/1930-1950

• 1920-1945/1920-1945

• 1915-1935/1915-1935

• 1920-1950/1920-1950

• 1940-1960/1940-1960

Э.Мэйо «Индустриалдық өркениеттегі адамгершілік қарым-қатынастар» кітабын қай жылы шығарды?/В каком году Э.Мэйо опубликовал книгу "Моральные отношения в индустриальной цивилизации"?

• 1933/1933

• 1935/1935

• 1940/1940

• 1930/1930

• 1953/1953

Педагогикалық үрдісті  басқару дегеніміз/ Что такое управление педагогическим процессом

• қойылған мақсатқа сәйкес шешім қабылдау, ұйымдастыру, бақылау, басқару объектісін зерттеу, алынған ақпараттарды талдау және қорытындылау іс-әрекеті болып табылады/принятие решений по поставленной цели, организация, контроль, изучение объекта управления, анализ и обобщение полученной информации

• әрекет педагогикалық жүйелерді басқару мәнін, принциптерін, мазмұнын толық білуді қажет етеді/действие требует полного знания смысла управления, принципов и содержания управления педагогическими системами

• педагогиканың ерекшелігін пайдалану/ использование особенностей педагогики

• тиімді нәтижелерге қол жеткізу мақсатында тұтас педагогикалық үдерістің объективтік заңдылықтарын тануға негізделген оған қатысушылардың мақсатты, саналы өзара әсерлесуі/целенаправленное, осознанное взаимодействие его участников, основанное на признании объективных закономерностей всего педагогического процесса с целью достижения эффективных результатов

• білім беру мемлекеттік-қоғамдық басқару болып табылады/образование является государственно-общественным управлением

Мектепішілік басқару/Внутришкольное управление

• тиімді нәтижелерге қол жеткізу мақсатында тұтас педагогикалық үдерістің объективтік заңдылықтарын тануға негізделген оған қатысушылардың мақсатты, саналы өзара әсерлесуі/целенаправленное, осознанное взаимодействие его участников, основанное на признании объективных закономерностей всего педагогического процесса с целью достижения эффективных результатов

• әрекет педагогикалық жүйелерді басқару мәнін, принциптерін, мазмұнын толық білуді қажет етеді/действие требует полного знания смысла управления, принципов и содержания управления педагогическими системами

• оның атқаратын функциялары мен жұмыс мазмұны жалпы білім беру мекемесінің типтік ережелерінде көрсетіледі/его функции и содержание работы указаны в типовых положениях общеобразовательного учреждения

• тұлғаның интеллектуалдық, құлықтық, эстетикалық, еңбектік, экологиялық, құқықтық және басқа да мәдениетін қамтитын базалық мәдениеті негіздерін қалыптастыру болып табылады/формирование базовой культуры человека, включающей интеллектуальную, поведенческую, эстетическую, трудовую, экологическую, правовую и иную культуру

• педагогиканың мақсаты мен міндеті/цель и задача педагогики