ATIVIDADE MÓDULO III - GÊNERO LÍRICO

(UFU-MG) Leia o poema transcrito a seguir:

A vida é uma viagem

Pena eu estar

Só de passagem.

_{^{LEMINSKI, Paulo. La vie em close}}

Assinale a alternativa correta.

• A) O texto pode ser considerado um haicai, pois celebra a relação harmoniosa e equilibrada entre o homem e a natureza.

• B) O eu poético não se manifesta neste poema, uma vez que se trata de um haicai, gênero literário constituído de 17 sílabas poéticas.

• C) Há uma tentativa do eu poético de refletir sobre a rápida passagem do tempo, preocupação comum a todo haicai contemporâneo.

• D) Este texto pode ser considerado um haicai, mesmo não seguindo de forma tradicional as regras antigas da poética oriental.

(UFU-MG) Relacione as espécies literárias com suas respectivas características dispostas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. Modalidade de texto literário que oferece uma amostra da vida através de um episódio, um flagrante ou instantâneo, um momento singular e representativo; possui economia de meios narrativos e densidade na construção das personagens.

II. À intensidade expressiva desse tipo de texto literário, à sua concentração e ao seu caráter imediato, associa-se, como traço estético importante, o uso do ritmo e da musicalidade.

III. Essa modalidade de texto literário prende-se a uma vasta área de vivência, faz-se geralmente de uma história longa e apresenta uma estrutura complexa.

IV. Nos textos do gênero, o narrador parece estar ausente da obra, ainda que, muitas vezes, se revele nas rubricas ou nos diálogos; neles impõe-se rigoroso encadeamento causal.

V. Espécie narrativa entre literatura e jornalismo, subjetiva, breve e leve, na qual muitas vezes autor, narrador e protagonista se identificam.

( ) Poema lírico

( ) Conto

( ) Crônica

( ) Romance

( ) Texto teatral

• A) II – I – V – III e IV.

• B) II – I – V – IV e III.

• C) II – I – III – V e IV.

• D) I – II – V – III e IV.

• E) I – IV – II – V e III.

(PUC-GO–2022) Leia o trecho do texto Oração do Milho, de Cora Coralina:

[...]

Senhor, nada valho.

Sou a planta humilde dos quintais pequenos e das

[lavouras pobres.

Meu grão, perdido por acaso,

nasce e cresce na terra descuidada.

[...]

dou espigas e devolvo em muitos grãos

o grão perdido inicial, salvo por milagre,

que a terra fecundou.

[...]

Não me pertence a hierarquia tradicional do trigo

e de mim não se faz o pão alvo universal.

O Justo não me consagrou Pão de Vida, nem

[lugar me foi dado nos altares.

Sou apenas o alimento forte e substancial dos que

trabalham a terra, onde não vinga o trigo nobre.

Sou de origem obscura e de ascendência pobre,

[...]

Sou o cocho abastecido donde rumina o gado.

Sou o canto festivo dos galos na glória do dia que

[amanhece.

[...]

Sou a pobreza vegetal agradecida a Vós, Senhor,

que me fizestes necessário e humilde.

Sou o milho.

CORALINA, Cora. Poemas dos becos de Goiás e estórias mais. São Paulo: Global, 2014. p. 156-157 (Adaptação).

Com base na leitura do fragmento desse poema, é possível inferir que o milho

I. enquanto eu poético apresenta-se como a personificação de determinados indivíduos, ou de um grupo social, marginalizados pela sociedade.

II. reforça a ideia de humildade do eu lírico ao apresentar referências bíblicas em seu discurso.

III. nesse contexto, assume apenas a função de alimento, uma vez que é um ser inanimado.

Sobre a representação do milho como voz narrativa do poema, assinale a única alternativa correta.

• A) I apenas.

• B) I e II apenas.

• C) I e III apenas.

• D) II e III apenas

(UFU-MG) Leia o poema a seguir, de José Paulo Paes, e faça o que se pede.

A casa

Vendam logo esta casa, ela está cheia de fantasmas.

Na livraria, há um avô que faz cartões de boas-festas com corações de purpurina.

Na tipografia, um tio que imprime avisos fúnebres e programas de circo.

Na sala de visitas, um pai que lê romances policiais até o fim dos tempos.

No quarto, uma mãe que está sempre parindo a última filha.

Na sala de jantar, uma tia que lustra cuidadosamente o seu próprio caixão.

Na copa, uma prima que passa a ferro todas as mortalhas da família.

Na cozinha, uma avó que conta noite e dia histórias do outro mundo.

No quintal, um preto velho que morreu na Guerra do Paraguai rachando lenha.

E no telhado um menino medroso que espia todos eles; só que está vivo: trouxe-o até ali o pássaro dos sonhos.

Deixem o menino dormir, mas vendam a casa, vendam-na depressa.

Antes que ele acorde e se descubra também morto.

PAES, José Paulo. Prosas seguidas de odes mínimas.

Assinale a alternativa incorreta.

• A) A atitude fundamental da lírica é a recordação, o que pode resultar numa sobreposição temporal. Desta forma, o tempo se embaralha e presente e passado se fundem. No poema, são os fatos e não os verbos que determinam essa fusão temporal.

• B) O texto é uma fusão de características da épica e da lírica. No que diz respeito à lírica, sobressaem a repetição, a concisão, a fusão entre sujeito e mundo evocado. E, sobre a épica, destacam-se a presença de personagens, uma história que se conta.

• C) A atmosfera onírica que percorre o texto confere um caráter sobrenatural aos acontecimentos, permitindo que coisas impossíveis se realizem, tais como “lustra cuidadosamente seu próprio caixão” e “No quintal, um preto velho que morreu na Guerra do Paraguai rachando lenha”.

• D) Este poema em prosa narra em primeira pessoa a história de um menino assombrado pela presença dos mortos de sua família. Tendo em vista o clima onírico em que os acontecimentos se desenrolam, não é possível saber quem é esse “menino medroso que espia todos eles”.

(CEFET-MG) Sobre os gêneros literários, afirma-se:

I. O gênero dramático abrange textos que tematizam o sofrimento e a aflição da condição humana.

II. Textos pertencentes ao gênero lírico privilegiam a expressão subjetiva de estados interiores.

III. O gênero épico compreende textos sobre acontecimentos grandiosos protagonizados por heróis.

IV. Em literatura, o romance e a novela são formas narrativas pertencentes ao gênero dramático.

Estão corretas apenas as afirmativas

• A) I e II.

• B) I e IV.

• C) II e III.

• D) III e IV.

(UEM-PR) Os gêneros literários são empregados com finalidade estética. Leia os textos a seguir.

Busque Amor novas artes, novo engenho,

Para matar-me, e novas esquivanças; Que não pode tirar-me as esperanças, Que mal me tirará o que eu não tenho.

_{^{CAMÕES, L. V. de. Sonetos. Lisboa: Livraria Clássica Editora, 1961. [Fragmento]}}

Porém já cinco sóis eram passados Que dali nos partíramos, cortando

Os mares nunca doutrem navegados, Prosperamente os ventos assoprando, Quando uma noite, estando descuidados Na cortadora proa vigiando,

Uma nuvem, que os ares escurece, Sobre nossas cabeças aparece.

_{^{CAMÕES, L. V. de. Os lusíadas. São Paulo: Abril Cultural, 1979. [Fragmento]}}

Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a classificação dos textos.

• A) Épico e lírico.

• B) Lírico e épico.

• C) Lírico e dramático.

• D) Dramático e épico.

(Enem–2019)

A viagem

Que coisas devo levar

nesta viagem em que partes?

As cartas de navegação só servem

a quem fica.

Com que mapas desvendar

um continente

que falta?

Estrangeira do teu corpo

tão comum

quantas línguas aprender

para calar-me?

Também quem fica

procura

um oriente.

Também

a quem fica

cabe uma paisagem nova

e a travessia insone do desconhecido

e a alegria difícil da descoberta.

O que levas do que fica,

o que, do que levas, retiro?

_{^{MARQUES, A. M. In: SANT’ANNA, A. (org.). Rua Aribau. Porto Alegre: Tag, 2018.}}

A viagem e a ausência remetem a um repertório poético tradicional. No poema, a voz lírica dialoga com essa tradição, repercutindo a

• A) saudade como experiência de apatia.

• B) presença da fragmentação da identidade.

• C) negação do desejo como expressão de culpa.

• D) persistência da memória na valorização do passado.

• E) revelação de rumos projetada pela vivência da solidão

(Enem–2019) Inverno! Inverno! Inverno!

Tristes nevoeiros, frios negrumes da longa treva boreal, descampados de gelo cujo limite escapa-nos sempre, desesperadamente, para lá do horizonte, perpétua solidão inóspita, onde apenas se ouve a voz do vento que passa uivando como uma legião de lobos, através da cidade de catedrais e túmulos de cristal na planície, fantasmas que a miragem povoam e animam, tudo isto: decepções, obscuridade, solidão, desespero e a hora invisível que passa como o vento, tudo isto é o frio inverno da vida.

Há no espírito o luto profundo daquele céu de bruma dos lugares onde a natureza dorme por meses, à espera do sol avaro que não vem.

_{^{POMPEIA, R. Canções sem metro. Campinas: Unicamp, 2013.}}

Reconhecido pela linguagem impressionista, Raul Pompeia desenvolveu-a na prosa poética, em que se observa a

• A) imprecisão no sentido dos vocábulos.

• B) dramaticidade como elemento expressivo.

• C) subjetividade em oposição à verossimilhança.

• D) valorização da imagem com efeito persuasivo.

• E) plasticidade verbal vinculada à cadência melódica.

(Enem–2019)

Essa lua enlutada, esse desassossego

A convulsão de dentro, ilharga

Dentro da solidão, corpo morrendo

Tudo isso te devo. E eram tão vastas

As coisas planejadas, navios,

Muralhas de marfim, palavras largas

Consentimento sempre. E seria dezembro.

Um cavalo de jade sob as águas

Dupla transparência, fio suspenso

Todas essas coisas na ponta dos teus dedos

E tudo se desfez no pórtico do tempo

Em lívido silêncio. Umas manhãs de vidro

Vento, a alma esvaziada, um sol que não vejo

Também isso te devo.

_{^{HILST, H. Júbilo, memória, noviciado da paixão. São Paulo: Cia. das Letras, 2018.}}

No poema, o eu lírico faz um inventário de estados passados espelhados no presente. Nesse processo, aflora o

• A) cuidado em apagar da memória os restos do amor.

• B) amadurecimento revestido de ironia e desapego.

• C) mosaico de alegrias formado seletivamente.

• D) desejo reprimido convertido em delírio.

• E) arrependimento dos erros cometidos.

(Enem–2019)

Irerê, meu passarinho do sertão do Cariri,

Irerê, meu companheiro,

Cadê viola? Cadê meu bem? Cadê Maria?

Ai triste sorte a do violeiro cantadô!

Ah! Sem a viola em que cantava o seu amô,

Ah! Seu assobio é tua flauta de irerê:

Que tua flauta do sertão quando assobia,

Ah! A gente sofre sem querê!

Ah! Teu canto chega lá no fundo do sertão,

Ah! Como uma brisa amolecendo o coração,

Ah! Ah!

Irerê, solta teu canto!

Canta mais! Canta mais!

Prá alembrá o Cariri!

_{^{VILLA-LOBOS, H. Bachianas Brasileiras n. 5 para soprano e oito violoncelos (1938-1945). Disponível em: http://euterpe.blog.br. Acesso em: 23 abr. 2019.}}

Nesses versos, há uma exaltação ao sertão do Cariri em uma ambientação linguisticamente apoiada no(a)

• A) uso recorrente de pronomes.

• B) variedade popular da Língua Portuguesa.

• C) referência ao conjunto da fauna nordestina.

• D) exploração de instrumentos musicais eruditos.

• E) predomínio de regionalismos lexicais nordestinos.