INNOVATION ๒๒ มีค ๖๖

เด็กกลุ่มเสี่ยงที่ระบุในคู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง (DAIM) คือเด็กในข้อใด

• เด็กที่มีภาวะขาดออกซิเจนขณะคลอด และ/หรือมีน้ำหนักแรกเกิดน้อยกว่า ๓๐๐๐ กรัม

• เด็กที่มีภาวะขาดสารอาหารขณะคลอด และ/หรือมีน้ำหนักแรกเกิดน้อยกว่า ๒๐๐๐ กรัม

• เด็กที่มีภาวะหายใจลำบาก และ/หรือมีน้ำหนักแรกเกิดน้อยกว่า ๑๕๐๐ กรัม

• เด็กที่มีภาวะขาดออกซิเจนขณะคลอด และ/หรือมีน้ำหนักแรกเกิดน้อยกว่า ๒๕๐๐ กรัม

หลักการส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่ระบุในคู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง (DAIM) คือข้อใด

• การเฝ้าระวัง

• การตัดสินใจ

• การทบทวน

• การเตรียมความพร้อม

เป้าหมายการฝึกทักษะเด็กที่ระบุในคู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง (DAIM) คือข้อใด

• เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้ก้าวหน้าเป็นไปตามวัย สามารถใช้ในชีวิตจริงและในสภาพแวดล้อมจริง

• เพื่อส่งเสริมร่างกายเด็กให้ก้าวหน้าเป็นไปตามวัย สามารถไปโรงเรียนในสภาพแวดล้อมจริงได้

• เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้ก้าวหน้าเป็นไปตามวัย สามารถโต้ตอบผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

• เพื่อส่งเสริมจิตใจเด็กให้ก้าวหน้าเป็นไปตามวัย สามารถควบคุมอารมณ์และจิตใจในสถานการณ์คับขันได้อย่างมีสติและสัมปชัญญะ

ข้อควรคำนึงในการฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กที่ระบุในคู่มือประเมินและส่งเสริมพัฒนาการเด็กกลุ่มเสี่ยง (DAIM) คือข้อใด

• คำพูดที่ใช้ควรง่าย สั้น ชัดเจน และคงเส้นคงวา

• ให้ความช่วยเหลือเด็กตลอดเวลา

• ให้พ่อแม่ผู้ปกครอง เริ่มทำให้ดูเป็นตัวอย่างก่อน

• ใช้กรณีเปรียบเทียบกับเพื่อนในชั้นเรียนในการกระตุ้นความสำเร็จของพัฒนาการแต่ละขั้น

วิธีการที่บิดามารดาอุ้มเด็กหรือวางเด็กให้ห่างจากหน้าผู้ประเมิน 30 ซม. ยิ้มและพูดคุยกับเด็กเป็นการประเมินทักษะในทารกแรกเกิดที่มีภาวะเสี่ยง ในด้านใด

• Fine Motor (FM) หมายถึง พัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปัญญา

• Expressive Language (EL) หมายถึง พัฒนาการด้านการใช้ภาษา

• Receptive Language (RL) หมายถึง พัฒนาการด้านการเข้าใจภาษา

• Personal and Social (PS) หมายถึง พัฒนาการด้านการช่วยเหลือตนเองและสังคม

วิธีการที่บิดามารดาประเมินทักษะการขยับเคลื่อนไหวแขนขา 2 ข้างเท่ากัน (GM) ในทารกแรกเกิดที่มีภาวะเสี่ยง คือข้อใด

• วางเด็กในท่านอนหงาย สังเกตการเคลื่อนไหว

• มองสบตาและพูดคุยกับเด็กบ่อยๆ เช่น ขณะให้นมแม่

• ขยับยกแขนขาทั้งสองข้างของเด็กบ่อยๆ

• จัดเด็กในท่านอนหงายขณะที่เด็กตื่นและไม่งอแง และเรียกชื่อเด็กจากด้านข้างทั้งซ้ายและขวาโดยพูดเสียงดังปกติห่างจากเด็กประมาณ 60 ซม

วิธีการที่บิดามารดาประเมินทักษะ Receptive Language (RL) หรือพัฒนาการด้านการเข้าใจภาษา ในทารกแรกเกิดที่มีภาวะเสี่ยง คือข้อใด

• ถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กดูดนมแม่อย่างสม่ำเสมอหรือไม่หรือสังเกตขณะกำลังให้นม

• มองสบตาและพูดคุยกับเด็กบ่อยๆ เช่น ขณะให้นมแม่

• ฟังเสียงเด็กขณะประเมินหรือสอบถามจากผู้ปกครองว่าเด็กทำเสียงอะไรได้บ้าง

• จัดเด็กในท่านอนหงายขณะที่เด็กตื่นและไม่งอแง และเรียกชื่อเด็กจากด้านข้างทั้งซ้ายและขวาโดยพูดเสียงดังปกติห่างจากเด็กประมาณ 60 ซม

วิธีการที่บิดามารดาประเมินทักษะ Expressive Language (EL) หรือพัฒนาการด้านการใช้ภาษา ในทารกแรกเกิดที่มีภาวะเสี่ยง คือข้อใด

• ถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กดูดนมแม่อย่างสม่ำเสมอหรือไม่หรือสังเกตขณะกำลังให้นม

• มองสบตาและพูดคุยกับเด็กบ่อยๆ เช่น ขณะให้นมแม่

• ฟังเสียงเด็กขณะประเมินหรือสอบถามจากผู้ปกครองว่าเด็กทำเสียงอะไรได้บ้าง

• จัดเด็กในท่านอนหงายขณะที่เด็กตื่นและไม่งอแง และเรียกชื่อเด็กจากด้านข้างทั้งซ้ายและขวาโดยพูดเสียงดังปกติห่างจากเด็กประมาณ 60 ซม

วิธีการที่บิดามารดาประเมินทักษะ Personal and Social (PS) หรือ พัฒนาการด้านการช่วยเหลือตนเองและสังคม ในทารกแรกเกิดที่มีภาวะเสี่ยง คือข้อใด

• ถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กดูดนมแม่อย่างสม่ำเสมอหรือไม่หรือสังเกตขณะกำลังให้นม

• มองสบตาและพูดคุยกับเด็กบ่อยๆ เช่น ขณะให้นมแม่

• ฟังเสียงเด็กขณะประเมินหรือสอบถามจากผู้ปกครองว่าเด็กทำเสียงอะไรได้บ้าง

• จัดเด็กในท่านอนหงายขณะที่เด็กตื่นและไม่งอแง และเรียกชื่อเด็กจากด้านข้างทั้งซ้ายและขวาโดยพูดเสียงดังปกติห่างจากเด็กประมาณ 60 ซม

วิธีการที่บิดามารดาฝึกทักษะ Fine Motor (FM) หรือพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปัญญา ในทารกแรกเกิดที่มีภาวะเสี่ยง คือข้อใด

• ถามพ่อแม่ ผู้ปกครองว่า เด็กดูดนมแม่อย่างสม่ำเสมอหรือไม่หรือสังเกตขณะกำลังให้นม

• มองสบตาและพูดคุยกับเด็กบ่อยๆ เช่น ขณะให้นมแม่

• ฟังเสียงเด็กขณะประเมินหรือสอบถามจากผู้ปกครองว่าเด็กทำเสียงอะไรได้บ้าง

• จัดเด็กในท่านอนหงายขณะที่เด็กตื่นและไม่งอแง และเรียกชื่อเด็กจากด้านข้างทั้งซ้ายและขวาโดยพูดเสียงดังปกติห่างจากเด็กประมาณ 60 ซม