CONSTRUCTIVISMO

Según el enfoque cognitivo es el proceso de construir los contenidos y procedimientos a aprender de una manera significativa (redes, mapas, etc.)

• La dimensión divergente

• La divergencia constructivista

• El constructivismo empírico

• La didáctica

Señalan que el constructivismo no es, en sentido estricto, una teoría sino más bien un movimiento, una corriente o mejor aún un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de la educación escolar.

• Solé y Piaget

• Sólé y Coll

• Solé y Ausubel

• Solé y Novak

Es una herramienta creativa para el aprendizaje que ofrece a los espectadores una moraleja o reflexión en torno a un suceso. Se utiliza en grupos interculturales para producir una enseñanza, construir múltiples sensaciones emocionales y promover diversos puntos de vista.

• Aula invertida

• Gamificación

• Teatro

• Storytelling

Desarrolló el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

• Ausubel

• Novak

• Vigotsky

• Piaget

Señala en su modelo que el aprendizaje significativo es aquél en el que la nueva información se relaciona con alguna idea de la estructura cognitiva del niño.

• Piaget

• Novak

• Ausubel

• Bruner

Es el autor del Modelo de Formación de Conceptos (Aprendizaje por descubrimiento)

• Breuner

• Brummer

• Bruner

• Piaget

En el Modelo de Desarrollo Cognitivo se ponen de manifiesto estos tipos de conocimiento, EXCEPTO:

• físico

• social

• lógico

• integral

Es el autor del Modelo de Desarrollo Cognitivo

• Ausubel

• Novak

• Piaget

• Bruner

Es uno de los momentos de la actividad sugerida por Piaget

• Actuación libre sobre los objetos

• Actuación limitada sobre los objetos

• Actuación guiada sobre los objetos

• Actuación guiada sobre los conocimientos

Son fundamentos que deben tomarse en cuenta para aplicar el constructivismo en el aula, EXCEPTO:

• El educando al centro

• Todo el aprendizaje nace de una necesidad

• El error es constructivo

• El educando dificulta sus propios saberes