Lenguajes

Es la fase que los niños inician la lectura y la escritura de forma convencional

• Fase 3

• Fase 4

• Fase 5

Si en un salón hay un niño extranjero debemos enriquecernos con su lenguaje o solo permitir el español

• Enriquecernos con su idioma

• Solo hablar en español

• Incluirlo pero solo trabajar con el español

¿Si los niños en una investigación encuentran distintas bibliográfias como maestro debes dejar que ocupen todas o enseñarles qué bibliografías son las adecuadas y porqué?

• los niños pueden buscar donde sea es válido.

• Los maestros solo deben permitir que busquen en libros y buscar en páginas de internet es malo

• Los maestros deben enseñar como identificar una información veraz para el propósito de la investigación en cualquier medio de publicación

Los niños deben desarrollar sus habilidades de narración solo de los textos que leen.

• Cierto

• Falso

Se promueve el reconocimiento

y uso reflexivo de aspectos

gramaticales, el empleo de

estructuras, funciones y formas

mediadas por reflexiones intra e

interculturales, y la lectura y

escritura autónomas

considerando propósitos

previamente establecidos y

destinatarios reales.

• Fase 3

• Fase 4

• Fase 5

Se espera que las y los

estudiantes valoren a sus

pares a través de las

diferencias, y que eso se

vea reflejado en el empleo

de un lenguaje pertinente,

basado en la inclusión

• Fase 4

• Fase 5

Se busca que los alumnos tengan el uso de dos o tres lenguas, expresen sus saberes para comunicarse de forma asertiva y pertinente, a través de el lenguaje oral, escrito, corporal, sonoro, visual y háptico en cualquier contexto social.

• Cierto

• Falso

• A veces

Cronometrar, leer imágenes, karaoke, búsqueda de palabras, en silencio, en voz alta, deletreo, ordenar frases desordenadas, extraer información de gráficas, extraer información de carteles, analizar títulos, subtítulos, buscar palabras en el diccionario, identificar palabras que riman son actividades para desarrollar la...

• Oralidad

• La escritura

• La lectura

Formar oraciones, responder preguntas/cuestionarios, familias léxicas, descripciones, ordenar frases desordenadas, uso de antónimos y sinónimos, comparaciones, cuentos, cómic o historietas, dictado,completar frases, copia, caligrafía, trípticos y folletos, carteles, cartas, recetas Instructivos, tomar nota, organizadores gráficos (mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico), tablas comparativas, redactar noticias, llevar un diario, inventar poemas, inventar canciones, resúmenes/paráfrasis, invitaciones/tarjetas biografías/Autobiografías. Desarrollan la... del lenguaje

• Oralidad

• Escritura

• Comunicación artística