SIMULADOR PM SECUNDARIA

Los docentes de una escuela secundaria concuerdan en que los contenidos que se aborden en primer grado deben ser concretos, porque los alumnos que vienen de primaria no están preparados para contenidos complejos y/o abstractos. Lo anterior es…

• Correcto, los programas de educación secundaria incluyen solo contenidos matemáticos concretos en todo el primer grado de ese nivel.

• Incorrecto, porque los alumnos que ingresan a secundaria están en etapas de desarrollo que les permite comprender contenidos abstractos.

• Correcto, porque los alumnos que egresan de educación primaria no dominan los contenidos abstractos matemáticos que se abordan en secundaria.

• Incorrecto, porque la etapa de desarrollo de los alumnos de secundaria es de operaciones concretas y comprenden contenidos abstractos.

¿Qué  característica del pensamiento del adolescente se correlaciona con el siguiente propósito de secundaria? 

Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos.

• Capacidad para formular hipótesis, pero aún sin ponerlas a prueba para comprobar la solución a un problema.

• Desarrollo de una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.

• Comprende que los objetos conservan ciertas características.

• Desarrollo de una visión más abstracta del mundo y utilización de la lógica formal.

El inicio de la pubertad y la entrada en la adolescencia coinciden con el ingreso de estos jóvenes a la escuela secundaria, que es la última etapa de la educación básica en donde el contenido de las diferentes asignaturas comienza a alejarse de lo concreto para introducirse en aspectos progresivamente más abstractos. Esta coincidencia responde a:

• La Teoría de Piaget sobre el desarrollo del pensamiento en los adolescentes.

• La teoría de Vygotsky sobre el desarrollo del pensamiento del adolescente.

• La relación entre contenidos y desarrollo del pensamiento en los adolescentes.

• La relación entre el desarrollo del pensamiento y su creciente complejidad.

Identifica cual sería un desafío para el desarrollo del pensamiento matemático en los adolescentes

• Qué redunden el desarrollo del pensamiento concreto y en la solución de problemas descontextualizados.

• Fortalecer las habilidades de trabajo autónomo.

• Priorizar los aprendizajes que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas.

• Garantizar estrategias que favorezcan la adquisición de habilidades cognitivas para la resolución de problemas concretos.

¿Qué tema  se aborda en preescolar y primaria y  desaparece en educación secundaria ?

• Adición y Sustracción

• Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes

• Número

• Ubicación espacial

Selecciona la etapa de Piaget en donde el niño adquiere la capacidad de pensar de manera abstracta y realizar hipotesis sobre los acontecimientos que suceden en su contexto inmediato y también global.

• Operaciones formales

• Preoperacional

• Sensoriomotora

• Operaciones concretas

Selecciona el propósito de educación primaria que se relaciona con él que se muestra de secundaria.                                  

Resolver problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado

• Buscar, organizar, analizar e interpretar datos con un propósito específico, y luego comunicar la información que resulte de este proceso.

• Identificar y simbolizar conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente, y saber calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

• Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones con números naturales, fraccionarios y decimales

• Usar e interpretar representaciones para la orientación en el espacio, para ubicar lugares y para comunicar trayectos

Lee el siguiente aprendizaje esperado y contesta la pregunta.         

Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con decimales, los alumnos aplican el factor fraccionario o decimal a cantidades que también estén expresadas con fracciones o decimales. 

¿Qué grado de secundaria comprende este aprendizaje?

• Primero

• Segundo

• Tercero

La docente de matemáticas de la escuela secundaria copia un texto de otro país los problemas que les plantea a los alumnos.       Esta acción...

• dificulta que entiendan el contenido matemático porque se plantea de manera diferente.

• favorece el aprendizaje matemático al darle contextos de otras culturas.

• dificulta que los alumnos le den significado al contenido matemático implicado.

• favorece el conocimiento de contenidos matemáticos de otros países.

Selecciona la razón por la cual los contenidos de matemáticas de educación básica van en aumento de complejidad a medida de que avanza el nivel educativo.

• Corresponden a las etapas del desarrollo infantil.

• Los alumnos van en constante crecimiento.

• Responden a las características particulares de los alumnos.

• Los contenidos matemáticos siempre son abstractos.