学習指導要領 目標及び内容（保健体育）

教科の目標は、高等学校教育における保健体育科の果たすべき役割を（　　）に示すとともに小、中及び高校の教科の（　　）を踏まえ、高等学校としての重点や基本的な（　　）を示したものである。

体育や保健の見方・考え方を働かせとは，

体育の見方・考え方については，生涯にわたる豊かなスポーツライフを実現する観点を踏まえ，「運動やスポーツを，その（　　）や（　　）に着目して，楽しさや喜びとともに（　　）に果たす役割の視点から捉え，自己の（　　）等に応じた『する・みる・支える・知る』の多様な関わり方と関連付けること」

体育や保健の見方・考え方を働かせとは

保健の見方・考え方については，（　　）や（　　）を防止するとともに，（　　）や生きがいを重視した健康に関する観点を踏まえ，「（　　）及び（　　）における課題や情報を，健康や安全に関する原則や概念に着目して捉え，疾病等のリスクの軽減や生活の質の向上，健康を支える環境づくりと関連付けること」であると考えられる。

体育や保健の見方・考え方を働かせとは

保健の見方・考え方については，疾病や傷害を防止するとともに，生活の質や生きがいを重視した健康に関する観点を踏まえ，「個人及び社会生活における課題や情報を，健康や安全に関する（　　）や（　　）に着目して捉え，疾病等の（　　）や生活の質の向上，健康を支える（　　）と関連付けること」であると考えられる。

見方・考え方は、各教科等を学ぶ本質的な（　　）の中核をなすものであり、教科等の（　　）と（　　）をつなぐものであることから、児童生徒が学習や人生において「見方・考え方」を自在に働かせることができるようにすることにこそ教師の（　　）が発揮されることが求められる。

課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程とは

「体育」においては，各領域特有の特性や魅力に応じた課題や生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続するための課題等を発見し，運動に関わる（　　）や運動に伴う（　　）等の（　　）的な知識や技能及びスポーツライフをより豊かにするための知識等を活用して，計画を立て，実践し，評価するといった課題解決の過程などを活用して，自らの学習活動を振り返りつつ，仲間とともに課題を解決し，次の学びにつなげられるようにするといった学習の過程を示している。

課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程とは

「保健」においては，（　　）及び（　　）における健康・安全の内容から自他や社会の課題を発見し，（　　）や知識を吟味し，活用して（　　）解決方法を考えるとともに，これらの中から，適切な方法を選択・決定し，個人生活や社会生活に活用したりすることを示している。

心と体を一体として捉えとは

生徒の心身ともに（　　）を促すためには心と体を一体として捉えた指導が重要であることから，引き続き強調したものである。すなわち，心と体の発達の状態を踏まえて，運動による心と体への効果や健康，特に（　　）の健康が運動と密接に関連していることなどを理解することの大切さを示したものである。そのためには，（　　）の運動など具体的な活動を通して心と体が深くかかわっていることを体得するよう（　　）の予防と回復などの内容との関連を図って指導することが必要である。

生涯にわたって心身の健康を保持増進しとは

保健を通して培う（　　）な目標を示したものである。健康・安全について（　　）に理解することを通して，心身の健康の保持増進に関する内容を単に（　　）としてとどめることではなく，生徒が現在及び将来の生活において健康に関する課題に対して，科学的な思考と正しい判断の下に適切な（　　）・（　　）を行い，適切に実践していくための思考力，判断力，表現力等が含まれている。

各種の運動の特性に応じた技能等について理解するとは

主に「体育」における知識を示している。各運動で学ぶ技術の（　　）やその（　　），主体的な学習を行う上での課題解決の方法，体育理論で学ぶスポーツの文化的特性や現代のスポーツの発展，豊かなスポーツライフの設計の仕方などについての理解を深め，（　　）と（　　）を一体化させることによって，実生活，実社会の中などで生かすことを目指しているものである。