FPA U4 Perspectivas cognitivas

Este concepto “se refiere a ciertos cambios que experimentan los seres humanos desde la concepción hasta la muerte. El término aplica a los cambios, que aparecen de manera ordenada y que permanecen durante un periodo razonablemente largo”, (Woolfolk, 2014, pág. 26).

• Desarrollo

• Conducta

• Pensamiento

• Aprendizaje

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El desarrollo “se refiere a ciertos cambios que experimentan los seres humanos desde la concepción hasta la muerte. El término aplica a los cambios, que aparecen de manera ordenada y que permanecen durante un periodo razonablemente largo”, (Woolfolk, 2014, pág. 26).

Modelo que se enfoca en estudiar la atención, los tipos de memoria y la forma en que los conocimientos se almacenan:

• Asimilación

• Histórico-cultural

• Psicogenética

• PHI

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El Modelo del procesamiento humano de la información (PHI) se enfoca en estudiar la atención, los tipos de memoria y la forma en que los conocimientos se almacenan.

Para este modelo el aprendizaje supone un cambio relativamente permanente en las representaciones o asociaciones mentales como resultado de la experiencia:

• Asimilación

• Histórico-cultural

• Psicogenética

• PHI

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El Modelo del procesamiento humano de la información (PHI)

Para este modelo el aprendizaje, el aprendizaje supone un cambio relativamente permanente en las representaciones o asociaciones mentales como resultado de la experiencia.

Autor cuya teoría se describe en 4 etapas cualitativas,  respecto al desarrollo cognoscitivo:

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Jean Piaget creó una de las teorías que describe cuatro etapas, de forma cualitativa, respecto al desarrollo cognoscitivo. “De una etapa a la siguiente, el pensamiento del niño pasa por cambios que implican algo más que la suma de conocimientos y habilidades”. (Woolfolk, 2014, pág. 16).

La idea de que el conocimiento puede describirse en términos de estructuras que van cambiando a lo largo del desarrollo corresponde a:

• PHI

• Psicogenética

• Histórico-cultural

• Asimilación

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En la psicogenética “Piaget describe al hombre como un sujeto activo, con estructuras organizadas que en su desarrollo experimenta cambios de naturaleza cualitativa y cuyo funcionamiento e interacción le permite una construcción progresiva de un sistema lógico, intelectual y ético”. (Manterola, 1998, pág. 137).

El concepto de zona de desarrollo próximo, que es el área de solución de problemas en la que un individuo no puede tener éxito por sí mismo, pero en la que puede tener éxito y aprender si recibe el apoyo adecuado se ubica en el modelo:

• PHI

• Pisiogenética

• Histórico-cultural

• Asimilación

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En lo Histórico-cultural, el concepto de zona de desarrollo próximo, que es el área de solución de problemas en la que un individuo no puede tener éxito por sí mismo, pero en la que puede tener éxito y aprender si recibe el apoyo adecuado.

Modelo cognitivo donde Vygotsky creía que las actividades humanas ocurren en ambientes culturales y que no es posible entenderlas separadas de esos ambientes:

• PHI

• Psicogenética

• Histórico-cultural

• Asimilación

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El modelo histórico-cultural representado por Vygotsky creía que las actividades humanas ocurren en ambientes culturales y que no es posible entenderlas separadas de esos ambientes.

Este concepto es representativo de la teoría de asimilación:

• aprendizaje significativo

• aprendizaje por conceptos

• aprendizaje visual

• aprendizaje de representaciones

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 El rasgo central de la teoría de Ausubel que es “la adquisición de nueva información que se da en el aprendizaje significativo que es un proceso que depende en forma principal de las ideas relevantes que ya posee el sujeto”. (Manterola, 1998, pág. 184).

Es un ejemplo de aprendizaje memorístico:

• Trabajo en laboratorio

• Tablas de multiplicar

• Solución de acertijos

• conferencia

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El aprendizaje memorístico en este todo se basa en retener información del modo más exacto y literal posible, sin tratar de crear una interpretación, un ejemplo son las tablas de multiplicar.

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Las Perspectivas cognitivas del aprendizaje, colocan al alumno en una realidad donde interpreta los mensajes que recibe del contexto en el cuál se desenvuelve. El alumno será un procesador de información, con un rol activo/pasivo y la experiencia lo llevará al conocimiento.

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Las Perspectivas cognitivas del aprendizaje, colocan al alumno en una realidad donde interpreta los mensajes que recibe del contexto en el cuál se desenvuelve. El alumno será un procesador de información, con un rol activo y la experiencia lo llevará al conocimiento.