Percepções CTSA

Organize as abreviações

• S

• Tecnologia

• C

• Ambiente

• A

• Sociedade

• T

• Ciência

O movimento Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no campo educacional, ocorreu inicialmente nos países

• Portugal e Espanha

• Espanha e Brasil

• Portugal e Brasil

• Espanha e EUA

São elementos característicos das orientações CTS

• Tomada de decisão

• Desenvolvimento de valores

• Alfabetização científica

• Aprendizagem de conteúdos

No Brasil, o movimento CTS tem seu inicio

• Na década de 1970

• Na década de 1980

• Na década de 1990

• A partir dos anos 2000

Proposta de ensino CTS têm contribuído para a maioria dos estudantes da educação básica que apresentam dificuldades com o ensino tradicional de ciências

• Verdadeiro

• Falso

Os estudos de CTS no ensino de Ciências surgiram no contexto de discussões sobre o papel e implicações da ciência na

• Escola básica

• Sociedade

• Indústria

• Universidade

A percepção de que a Química e seus avanços fazem parte do seu cotidiano, implica na redefinição no modo de ensinar. Nesse contexto, as orientações CTS proporcionam

• A valorização do conhecimento do aluno

• A valorização dos conteúdos químicos

• A valorização do livro didático

• A valorização da Tecnologia

As metodologias de ensino tradicionalmente usadas nas aulas de Química, de forma geral, ainda adotam o modelo de educação bancária como questionado pelo educador Paulo Freire

• Verdadeiro

• Falso

O ensino de Química, frequentemente ocorre de maneira descontextualizada e fragmentada, ainda que as orientações que regulamentam e normatizam a Educação, por meio dos documentos oficiais, venham sugerindo modificações. São exemplos de documentos que apontam essas modificações

• LDB

• Plano de Aula

• BNCC

• Constituição

Caminho expressivo com potencial para tornar a Química mais próxima do dia a dia das pessoas

• Contextualização

• Experimentação

• Gamificação

• Alfabetização