ΕΤΑ63_ΕΜ03

Η αξιολόγηση αποτελεί μία συστηματικά οργανωμένη διαδικασία συλλογής, επεξεργασίας, ανάλυσης και ερμηνείας δεδομένων στοχεύοντας στη διερεύνηση της ποιότητας και αναδεικνύοντας βελτιωτικές παρεμβάσεις και τροποποιήσεις.

• Σωστό

• Λάθος

Answer explanation

Οι μηχανισμοί διασφάλισης και βελτίωσης της ποιότητας αξιοποιούν την αξιολόγηση ως διαδικασία ανατροφοδότησης.

Περισσότερα σχετικά με τη σχέση ποιότητας και αξιολόγησης θα βρείτε στις σελίδες 66-69 στη διατριβή της Β. Ιωακειμίδου (2018).

Σκοπός της αξιολόγησης, τόσο στην συμβατική όσο και στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, είναι:

• Η βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου

• Ο εντοπισμός του βαθμού υλοποίησης των εκπαιδευτικών στόχων

• Η ανάδειξη καλών πρακτικών

• Όλα τα παραπάνω

Answer explanation

Όλες οι απαντήσεις είναι σωστές στο παραπάνω ερώτημα.

Για καλύτερη κατανόηση του σκοπού και των στόχων της αξιολόγησης ανατρέξτε πάλι στη διατριβή της Β. Ιωακειμίδου στις σελίδες 67-69.

Ποια από τις παρακάτω επιλογές δεν ανήκει στα βασικά είδη - τύπους αξιολόγησης;

• Προκαταρκτική αξιολόγηση

• Διαμορφωτική αξιολόγηση

• Παράλληλη αξιολόγηση

• Απολογιστική αξιολόγηση

Answer explanation

Τα βασικά είδη - τύποι αξιολόγησης είναι:

1) αρχική/διαγνωστική/προκαταρκτική αξιολόγηση

2) διαμορφωτική/ενδιάμεση/αξιολόγηση της διαδικασίας

3) απολογιστική/τελική/αθροιστική/αξιολόγηση του αποτελέσματος

Για καλύτερη κατανόηση σας παροτρύνουμε να μελετήσετε εκ νέου τις σελίδες 73-74 της διατριβής της Β. Ιωακειμίδου.

Το συστήματα εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης λειτουργούν μεμονωμένα.

• Σωστό

• Λάθος

Answer explanation

Τα συστήματα εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης λειτουργούν συμπληρωματικά μιας και η εσωτερική αξιολόγηση προσφέρει δεδομένα στην εξωτερική αξιολόγηση και η εξωτερική προσφέρει βελτιωτικές προτάσεις για αξιοποίηση σε διαδικασίες εσωτερικής αξιολόγησης.

Για καλύτερη κατανόηση του θέματος μελετήστε πάλι για την εσωτερική και την εξωτερική αξιολόγηση στις σελίδες 71-90 στην διατριβή της Β. Ιωακειμίδου.

Η διαγνωστική αξιολόγηση μπορεί να πραγματοποιηθεί και κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής πράξης.

• Σωστό

• Λάθος

Answer explanation

Η διαγνωστική αξιολόγηση πραγματοποιείται πριν την έναρξη ενός εκπαιδευτικού προγράμματος ώστε να γίνει αποτίμηση της υπάρχουσας κατάστασης και να εντοπιστούν σημαντικά σημεία στα οποία πρέπει να δοθεί προσοχή (βλ. σελ. 73 στη διατριβή της Β. Ιωακειμίδου).

Ποια από τις παρακάτω προτάσεις δεν ισχύει σχετικά με τα εργαλεία αξιολόγησης;

• Η συμμετοχική παρατήρηση, τα ερωτηματολόγια, οι συνεντεύξεις, τα ημερολόγια των εκπαιδευτικών, οι εργασίες, όπως και τα learning analytics είναι κάποια από τις πηγές συλλογής δεδομένων αξιολόγησης.

• Η αξιολόγηση μπορεί να αξιοποιηθεί ως εργαλείο μάθησης τόσο από εκπαιδευόμενους όσο και από εκπαιδευτικούς άλλοτε σε ρόλο αξιολογούμενου και άλλοτε σε ρόλο αξιολογητή.

• Η αυτοαξιολόγηση σχετίζεται με την αυτορρύθμιση και τον αυτοέλεγχο αξιολογώντας την ποιότητα της μάθησής του τόσο από τον ίδιο όσο και από άλλους συνεκπαιδευόμενούς του.

• Η αξιολόγηση μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο ενεργητικής συμμετοχής στην εκπαιδευτική-μαθησιακή διαδικασία.

Answer explanation

Η αυτοαξιολόγηση σχετίζεται με την αυτορρύθμιση και τον αυτοέλεγχο από την πλευρά του εκπαιδευόμενου αξιολογώντας την ποιότητα της μάθησής του αποκλειστικά ο ίδιος και χωρίς τη συμμετοχή άλλων συνεκπαιδευόμενων.

Στην διατριβή της Β. Ιωακειμίδου στις σελίδες 76-77 μπορείτε να διαβάσετε πάλι την υποενότητα «αξιολόγηση με στόχο την αυτορρύθμιση και τον αυτοέλεγχο-αυτοαξιολόγηση».

Τα Learning Analytics και τα Big Data αποτελούν χρήσιμες πηγές συλλογής δεδομένων και πληροφοριών όπου μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στην εκπαιδευτική αξιολόγηση.

• Σωστό

• Λάθος

Answer explanation

Πράγματι, τα Learning Analytics και τα Big Data αποτελούν χρήσιμες πηγές συλλογής δεδομένων και πληροφοριών όπου μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στην εκπαιδευτική αξιολόγηση κατά περίπτωση και με προϋποθέσεις.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα στις σχετικές ενότητες της διατριβής της Β. Ιωακειμίδου στις σελίδες 78-79.

Τι από τα παρακάτω δεν ισχύει αναφορικά με την ανατροφοδότηση;

• Η ανατροφοδότηση αποτελεί σημαντικό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας του εκπαιδευόμενου.

• Είναι απαραίτητο η ανατροφοδότηση να περιλαμβάνει και αναλυτική βαθμολογία (πχ. για τις εργασίες).

• Η ανατροφοδότηση πρέπει να περιλαμβάνει ειλικρινή σχόλια σχετικά με την επίδοσή του.

• Η ανατροφοδότηση πρέπει να είναι άμεση χρονικά, διότι έτσι δίνεται κίνητρο στους εκπαιδευόμενους.

Answer explanation

Στην πραγματικότητα δεν είναι απαραίτητο η ανατροφοδότηση να περιλαμβάνει και την αναλυτική βαθμολογία. Μάλιστα, κάποιες φορές η βαθμολογία μπορεί να λειτουργήσει ακόμα και ανασταλτικά για τον εκπαιδευόμενο. Η ανατροφοδότηση εστιάζει στα ειλικρινή και στοχευμένα σχόλια για τον εκπαιδευόμενο με απώτερο σκοπό την υποστήριξη και την ενθάρρυνσή του σχετικά με την μαθησιακή επίδοση και την συμμετοχή του.

Μπορείτε να ανατρέξετε πάλι και στη διατριβή της Β. Ιωακειμίδου στις σελίδες 80-83.

Ποια από τις παρακάτω Μονάδες αξιοποιεί διαδικασίες αξιολόγησης για τους διδάσκοντες, τους συντονιστές και τους διευθυντές των Προγραμμάτων Σπουδών;

• ΜΕΑΕ

• ΜΟ.ΔΙ.Π.

• Και οι δύο

Answer explanation

Η ΜΕΑΕ είναι η ανεξάρτητη Μονάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) η οποία ιδρύθηκε με το Ν.2552/97. Όπως αναφέρεται και στην ιστοσελίδα, οι στόχοι της ΜΕΑΕ αφορούν στην αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας του ΕΑΠ και πιο συγκεκριμένα των διδασκόντων, των θεματικών Ενοτήτων (ΘΕ), του εκπαιδευτικού υλικού και των διοικητικών υπηρεσιών. Επιπλέον, άλλες δραστηριότητες της Μονάδας είναι η επιμόρφωση του διδακτικού προσωπικού του ΕΑΠ, η εξωτερική αξιολόγηση και η επιστημονική έρευνα σε μεθόδους και διαδικασίες για τη διασφάλιση της ποιότητας εκπαιδευτικών τεχνολογιών.

Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στην ιστοσελίδα http://meae.eap.gr/

Ποια από τις παρακάτω πρακτικές δεν σχετίζεται με την ΜΟ.ΔΙ.Π.;

• Πλήρης επεξεργασία των αποτελεσμάτων της εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης των Σχολών και του Ιδρύματος.

• Συντονισμός, προγραμματισμός και υποστήριξη των διαδικασιών εξωτερικής αξιολόγησης του Ιδρύματος.

• Σύνταξη εσωτερικών απογραφικών εκθέσεων του Ιδρύματος, με βάση τα στοιχεία που περιλαμβάνονται στις υποβληθείσες ετήσιες εσωτερικές εκθέσεις των Σχολών και Υπηρεσιών, οι οποίες υποβάλλονται στη Διοίκηση του Ιδρύματος.

• Αξιολόγηση με ποιοτικές και ποσοτικές προσεγγίσεις εκπαιδευτικών μεθόδων και εκπαιδευτικού υλικού που χρησιμοποιεί το Ίδρυμα.

Answer explanation

Η ΜΟ.ΔΙ.Π. (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του ΕΑΠ συγκροτήθηκε στο πλαίσιο της διαρκούς αξιολόγησης του διδακτικού και ερευνητικού έργου καθώς και της λειτουργίας και απόδοσης των υπηρεσιών του Ιδρύματος με σκοπό τη διασφάλιση και βελτίωση της ποιότητας των παραπάνω.

Αναφορικά με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών μεθόδων και του εκπαιδευτικού υλικού είναι αρμοδιότητα της ΜΕΑΕ (Μονάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης).

Περισσότερα στοιχεία σχετικά με τον σκοπό και τις πρακτικές της ΜΟ.ΔΙ.Π. θα βρείτε στην ιστοσελίδα https://modip.eap.gr