Revisão 1B literatura Infantil

As histórias infantis levam para um mundo imaginário, no qual as crianças sentem medo, se consolam, relacionam o real com o imaginário, despertam curiosidade, acreditam nas histórias porque a visão de mundo aí apresentada está de acordo com a sua. Com base na informação acima assinale alternativa INCORRETA:

• A contação de histórias infantis influi em todos os aspectos da educação da criança: na afetividade: desperta a sensibilidade e o amor à leitura; na compreensão: desenvolve o automatismo da leitura rápida e a compreensão do texto; na inteligência: desenvolve a aprendizagem de termos e conceitos e a aprendizagem intelectual.

• A literatura infantil é uma peça fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social da criança, sendo que cada criança é um ser particular, cada uma possui suas dificuldades e limitações. Exercendo papel essencial na aprendizagem.

• A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa.

• Nenhuma das alternativas.

Conforme a literatura especializada sobre literatura infantil, para se avaliar a qualidade de um bom livro literatura infantil, é preciso observar:

• Aspectos relacionados ao destinatário da literatura infantil: conhecer os seus leitores, verificando os conteúdos que devem ser trabalhados em articulação com os conteúdos escolares em ação para atender às necessidades infantis em termos de ensinamentos moralizantes e escolares;

• Aspectos relacionados ao conteúdo da obra literária: verificar se a obra é arte ou é livro instrutivo, pois, na escola, a literatura infantil é indicada para auxiliar nos conteúdos escolares, tornando-os amenos e lúdicos;

• Aspectos relacionados ao conteúdo da obra literária: analisar se os conteúdos que o autor quer passar serão facilmente captados pelas crianças pois elas precisam aprender sobre padrões de comportamento e conteúdos escolares para viver em sociedade;

• Aspectos relacionados às intenções do livro: verificar se o livro é intencionalmente dirigido às crianças para que aprendam ensinamentos sobretudo moralizantes e instrutivos: exaltação do amor à pátria, à família, obediência e respeito aos mais velhos, noções de higiene, cuidados com a saúde.

No que diz respeito à literatura infantil, coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.

( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas participem do mundo letrado e da linguagem escrita.

( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características dos diversos tipos de narrativas.

( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja realizado só de forma espontânea.

( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas crianças, permitindo uma leitura autônoma.

( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora, desafiando-a para novos aprendizados.

• (F); (V); (V); (F); (V).

• (V); (V); (F); (V); (F).

• (F);(F);(V); (V); (V)

• (V); (F); (F); (V); (V).

No ensaio “O direito à literatura”, Antonio Candido defende uma concepção de literatura ampla, que englobaria desde mitos até as diferentes formas de ficção. Por outro lado, Magda Soares aponta que:

“[...] a escola toma para si a literatura, escolariza-a, didatiza-a, pedagogiza-a, para atender seus próprios fins – faz dela uma literatura escolarizada.”

Levando em consideração o trecho retirado do livro A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil, assim como as ideias defendidas por Candido em seu ensaio, haveria, entre ambos os textos, uma:

• Concordância, posto que ambos compreendem a literatura como algo que não deve ser trabalhado na escola.

• Discordância, posto que Soares defende que a literatura não é material de ensino e Candido defende o oposto.

• Concordância, posto que ambos compreendem a literatura como historicamente determinada e socialmente relevante.

• Discordância, posto que Candido está pensando apenas no contexto de literatura como direito fundamental e Soares está analisando apenas o ensino de literatura.

A Literatura Infanto-Juvenil tem uma importância central na formação do pequeno leitor. Por esse motivo, toda instituição de Educação Infantil tem que assegurar o acesso qualitativo a essa literatura, promovendo atividades de contação de história e de leitura, garantindo que a criança possa apreciar livremente a leitura de ilustrações e textos de obras literárias que despertem seu interesse. Nesse contexto, Paulo Freire destaca a importância da liberdade na prática educativa para o desenvolvimento da:

• leitura inexpressiva e desinteressada

• apreensão de tudo que é fácil e rotineiro

• concepção adultocêntrica e diretiva na leitura

• interação do aluno na cultural oral e escrita

A literatura infantojuvenil constitui um acervo bibliográfico dedicado especialmente às crianças e jovens adolescentes. Nesse tipo de acervo, incluem-se histórias fictícias infantis e juvenis, biografias, novelas, poemas, obras folclóricas e culturais, ou simplesmente obras contendo e/ou explicando fatos da vida real, tais como: artes, ciências, matemática, dentre muitos outros. (...) A literatura infantil é destinada especialmente às crianças de dois a onze anos de idade. O conteúdo de uma obra infantil precisa ser de fácil entendimento pela criança que a lê, seja por si mesma, ou com a ajuda de uma pessoa mais velha. (...) A literatura juvenil é dedicada a leitores entre dez a quinze anos de idade, e contêm fatos e aspectos comuns e pertinentes aos leitores juvenis.

Marque a alternativa com característica que NÃO se adequa à literatura infantil:

• O livro é escrito em linguagem simples, deve apresentar um fato ou uma história de maneira clara.

• Os livros devem ser escritos com tramas e enredos, muitas descrições, adjetivação, devem ter mais de cem páginas quando tratar de temas sobre violência.

• A elaboração dos livros contém estímulos visuais: cores, gravuras, fotos, dentre outros.

• Os textos são relativamente curtos e os livros têm poucas páginas.

Sobre a contextualização histórica da Literatura Infantil é incorreto afirmar que:

• Da sociedade antiga até a Idade Média a imagem da criança era de um adulto em proporção menor; o mundo da criança era o mesmo do adulto: as crianças trabalhavam e viviam com os adultos e testemunhavam nascimentos, doenças, morte; participavam da vida pública, das festas, das guerras e de outros acontecimentos.

• Havia um método de aprendizagem: o espaço de aprendizagem do adulto era o espaço da vida infantil. De certa forma, a criança era tratada com hostilidade. Faltavam-lhe laços afetivos, era pouco considerada e a figura materna se fazia presente, nos primeiros anos de vida.

• Com a Revolução Industrial surgem mudanças profundas na estrutura da sociedade, em todos os seus segmentos, e que vão se refletir na preocupação com a infância. É neste período que a criança passa, então, a ser percebida como um ser diferente do adulto, com necessidades e características próprias.

• A leitura passou a ser uma preocupação em função de outras modalidades que se realizam; foi a leitura através da escola que abriu aos jovens a porta para o universo do conhecimento. Leitura significou um estímulo à tipografia que, neste período, vinha se desenvolvendo bastante e criando novas formas de impressão: o livro, o jornal, os folhetins.

A literatura infantil é vista, às vezes, como uma literatura menor. Trata-se de uma opinião que não poderia estar mais equivocada. É correto afirmar que:

• A literatura infantil é aquela que faz a ponte entre a imaginação infantil e o mundo das palavras.

• A literatura infantil é dispensável em creches e pré-escolas, pois não contribui em nada para o desenvolvimento das crianças.

• É ideal que a criança tenha contato com o mundo da leitura somente nas séries iniciais do ensino fundamental.

• Ler contribui para o desenvolvimento intelectual somente de pessoas adultas, o que torna a literatura infantil desnecessária.

Dentro dos aspectos técnicos, qual (quais) a (as) diferença (s) entre contação e leitura de uma história.

Questão subjetiva: Atualmente a escola cumpre seu papel no que se refere à formação de leitores? Justifique sua resposta.