Η αξιολόγηση ως διαδικασία:

• είναι άρρηκτα δεμένη με τις υπόλοιπες, που αφορούν τη διανομή του εκπαιδευτικού λογισμικού.

• διεξάγεται σε κάθε στάδιο υλοποίησης μιας εκπαιδευτικής εφαρμογής.

• δε συνδέεται με άλλες διαδικασίες.

• διεξάγεται στο τελικό στάδιο υλοποίησης μιας εκπαιδευτικής εφαρμογής.

Answer explanation

Η αξιολόγηση ως διαδικασία είναι άρρηκτα δεμένη με τις υπόλοιπες, που αφορούν την παραγωγή του εκπαιδευτικού λογισμικού και διεξάγεται σε κάθε στάδιο υλοποίησης μιας εκπαιδευτικής εφαρμογής.

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού λογισμικού δεν χρησιμεύουν:

• στην κριτική του.

• στην περιγραφή του.

• στην ανάπτυξή του.

• στη βελτίωσή του.

Answer explanation

Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης χρησιμεύουν στην περιγραφή, στην κριτική και στη βελτίωσή του.

Η αξιολόγηση ανάλογα με το χρόνο διενέργειάς της (Maslowski & Visshcher, 1999; Ruckhaus, 1999; Reeves, 2008), σε σχέση με την υλοποίηση ενός έργου παραγωγής εκπαιδευτικού λογισμικού, διακρίνεται σε:

• αρχική και τελική.

• ενδιάμεση και τελική.

• διαμορφωτική και αρχική.

• διαμορφωτική και τελική.

Answer explanation

Η αξιολόγηση ανάλογα με το χρόνο διενέργειάς της (Maslowski & Visshcher, 1999; Ruckhaus, 1999; Reeves, 2008), σε σχέση με την υλοποίηση ενός έργου παραγωγής εκπαιδευτικού λογισμικού, διακρίνεται σε διαμορφωτική (formative) και τελική-συνολική (summative).

Προκειμένου να αξιολογηθούν η ευχρηστία των εφαρμογών και η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη:

• οι θεωρίες μάθησης.

• οι ιδιαιτερότητες του πληθυσμού στόχου.

• τα ψυχομετρικά χαρακτηριστικά των εκπαιδευομένων.

• γνωστικές αλλά και συναισθηματικές εκτιμήσεις.

Κάθε εκπαιδευτικό λογισμικό πρέπει:

• να διευκολύνει την εξατομικευμένη διδασκαλία αλλά και τη συνεργατική μάθηση.

• να είναι θεμελιωμένο παιδαγωγικά.

• να προωθεί τη δημιουργικότητα, την επίλυση προβλημάτων και την ανάπτυξη πνευματικών δεξιοτήτων.

• Όλα τα προηγούμενα.

Ποια από τις παρακάτω επιλογές που αφορούν στοιχεία λογισμικού, ασκούν επίδραση στον εκπαιδευόμενο και στη μαθησιακή του πορεία;

• Ο ήχος και το χρώμα.

• Ο ήχος.

• Το χρώμα.

• Το ηχόχρωμα.

Answer explanation

Ο ήχος και το χρώμα αποτελούν σχεδιαστικά χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος διεπαφής ενός λογισμικού, οπότε και επιδρούν στη μαθησιακή πορεία του εκπαιδευόμενου.

Ποια από τις παρακάτω δεν αποτελεί διάσταση που χαρακτηρίζει όλες τις εκπαιδευτικές καταστάσεις, σύμφωνα με την ερευνητική ομάδα Mehlenbacher et al. ;

• Γνωστικό υπόβαθρο του εκπαιδευτή.

• Δραστηριότητες εκπαιδευτή.

• Κοινωνική δυναμική της ομάδας.

• Εργασίες και δραστηριότητες του εκπαιδευόμενου.

Answer explanation

Οι πέντε διαστάσεις που χαρακτηρίζουν όλες τις εκπαιδευτικές καταστάσεις είναι:

• Γνωστικό υπόβαθρο του εκπαιδευόμενου

• Εργασίες και δραστηριότητες του εκπαιδευόμενου

• Κοινωνική δυναμική της ομάδας

• Δραστηριότητες εκπαιδευτή

• Μαθησιακό περιβάλλον και εργαλεία.

Το κίνητρο και η δέσμευση μπορούν να αποτελέσουν διάσταση ενός μοντέλου αξιολόγησης LMS;

• Δεν μπορούν.

• Μόνο το κίνητρο μπορεί.

• Μόνο η δέσμευση μπορεί.

• Μπορούν.

Answer explanation

Το μοντέλο αξιολόγησης που αναφέρεται χαρακτηρίζεται από τέσσερις διαστάσεις: ρεαλιστική ποιότητα, αυθεντική μάθηση, κίνητρο και δέσμευση, αυτονομία και συνάφεια