<question>. Автором «Школы диалога культур» является:

<variant>Л.И.Новикова

<variant>В.А.Караковский

<question>. Аккуратность и бережливость в одежде, соблюдение правил личной гигиены, выполнение режима дня и др. — это показатели отношения ...

<variant> к самому себе

<variant>к окружающим людям

<variant>к классному руководителю

<question>. Акт педагогической деятельности, направленный на побуждение воспитанника к определенному воспитателем действию, на проявление определенного (желаемого воспитателем) качества личности, — это:

<variant> воспитание как средство

<variant> воспитание как метод

<variant> воспитание как воздействие

<variant> воспитание как задача

<variant> воспитание как принцип

<question>. Актив — это наиболее ...

<variant> деятельная часть организации, коллектива

<variant>либеральная часть организации, коллектива

<variant>демократичная часть организации, коллектива

<variant>лидер группы

<variant>авторитарная часть организации, коллектива

<question>. Активная жизненная позиция определяется:

<variant> неравнодушным отношением человека к проблемам окружающей жизни

<variant>скептическим отношением человека к проблемам окружающей

<variant>потребностями личности

<variant>возможностями личности

<variant>личными потребностями и возможностями личности

<question>. Активное участие в совместной деятельности и играх, готовность бескорыстно помогать, стремление поделиться своими радостями и огорчениями и др. — это показатели отношения ...

<variant> к сверстникам

<variant>к классному руководителю

<variant>к незнакомым людям

<question>. Анализ результатов воспитательной работы за предыдущий период времени, цель, стратегические и тактические задачи на будущее, научно-методическая тема исследовательской работы педагогического коллектива и др. — это разделы ...

<variant> общешкольного плана воспитательной работы

<variant>плана воспитательной работы класса

<variant> плана воспитательной работы предметного объединения

<variant>плана воспитательной работы методического объединения классных руководителей

<variant>плана воспитательной работы методического совета

<question>. Бездуховность родителей, авторитаризм, безграмотность в психолого-педагогическом отношении и др. — это:

<variant> негативные факторы семейного воспитания

<variant>негативные методы семейного воспитания

<variant>негативные закономерности семейного воспитания

<variant>негативные принципы семейного воспитания

<variant>негативные задачи семейного воспитания

<question>. В воспитательной деятельности основным является:

<variant> определение целей и задач

<variant>определение роли учителя и ученика

<variant>определение статуса педагога

<variant>разрешение конфликтных ситуаций

<question>. В гуманистической педагогике наиболее важным в воспитании считается:

<variant> отношение к воспитаннику

<variant> отношение к самому себе

<variant> отношение к родителям

<variant> отношение к директору

<variant> отношение к классному руководителю

<question>. В качестве основания для определения стадии развития коллектива А.С. Макаренко выделял:

<variant> педагогическое требование

<variant>самоуправление

<question>. Совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели:

<variant> технологии воспитания

<variant>методы воспитания

<variant>методика воспитания

<variant>определённая концепция

<variant>средства воспитания

<question>. Эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях:

<variant> технология КТД И.П.Иванова

<variant> технология проектного обучения

<variant> ситуативные технологии

<variant> здоровьесберегающие технологии

<variant> технологии свободного воспитания

<question>. В практике воспитания используются два пути воспитательного воздействия:

<variant> прямой и опосредованный

<variant>опосредованный и непосредственный

<variant>косвенный и непосредственный

<variant>косвенный и опосредованный

<variant>прямой и непосредственный

<question>. В проводимой педагогом воспитательной работе основное место занимает:

<variant> организаторская деятельность

<variant>развивающая деятельность

<variant>трудовая деятельность

<variant>художественная деятельность

<variant>учебная деятельность

<question>. В профориентационной работе имеются два подхода: адаптационный и ...

<variant> развивающий

<variant>ситуативный

<variant>воспитывающий

<variant>вариативный

<question>. В различных формах урочной и внеурочной деятельности, организуемых в школе, происходит расширение познания и ценностного отношения к науке и ученым, к собственной учебной деятельности, формирование навыков самообразования и научной организации интеллектуального труда ... — это:

<variant> интеллектуально-познавательная воспитывающая деятельность

<variant>учебная деятельность

<variant>спортивная деятельность

<variant>умственная деятельность

<variant>художественная деятельность

<question>. В слабо развитом коллективе необходимы:

<variant> четкие требования

<variant>поощрения и наказания

<question>. В соответствии с идеями основателя вальдорфской школы Р. Штейнера до 7 лет отдается приоритет:

<variant> физическому развитию ребенка

<variant>экологическому воспитанию

<variant>эстетическому воспитанию

<variant>умственному воспитанию

<variant>правовому воспитанию

<question>. В соответствии с классификацией И.Г. Щукиной методы организации деятельности и формирования опыта поведения включают:

<variant> упражнение, приучение, педагогическое требование

<variant>этическая беседа, рассказ

<variant>дискуссия, убеждение

<variant>поощрение и наказание

<variant>пример, принуждение

<question>. В теории воспитания, разработанной Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским, сильнейшим средством воспитания является:

<variant>малая группа

<question>. Включение школьника в многообразные виды деятельности определяет его:

<variant> разностороннее развитие

<variant>развитие в спортивной деятельности

<variant>развитие в учебной деятельности

<variant>развитие в конкретной области деятельности

<variant>индивидуальное развитие

<question>. Воспитание — есть процесс

целенаправленный

<variant>единообразной цели

<variant>цели одной личности

<question>. Воспитанность школьника и развитие ученического коллектива — это два основных объекта ...

<variant> педагогической диагностики

<variant>педагогической психологии

<variant>педагогической методики

<variant>педагогической характеристики

<variant>педагогической антропологии

<question>. Упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса, дающая общий эффект- это …

<variant>воспитательная система

<variant>воспитательный принцип

<variant>воспитательный метод

<variant>воспитательное средство

<variant>воспитательное воздействие

<question>. Воспитательный коллектив школы представляет собой органическое единство двух коллективов

<variant> педагогического и ученического

<variant>педагогического и родительского

<variant>педагогического и общественного

<variant>родительского и ученического

<variant>родительского и общественного

<question>. Воспитательный прием — это:

<variant> деталь метода воспитания или метода воздействия

<variant>принцип воспитания

<variant>метод воздействия

<variant>метод воспитания

<variant>закономерность воспитания

<question>. Выбор методов воспитания в семье зависит от:

<variant> педагогической культуры родителей

<variant> педагогической культуры общественности

<variant> педагогической культуры ребёнка

<variant> педагогической культуры педагога

<question>. Выход на первый план деятельности общения взамен учебной деятельности, знаменует:

<variant> подростковый кризис

<variant>кризис молодости

<variant>кризис старшеклассника

<variant>кризис младшего школьника

<variant>кризис юношества

<question>. Дети, имеющие отклонения в развитии, различную степень недоразвитости отдельных функций, педагогически запущенные — это дети ...

трудновоспитуемые

<variant>старшего школьного возраста

<variant>младшего школьного возраста

<question>. Самодеятельные общественные организации детей и взрослых, имеющие правовой статус, занимающиеся общественно-полезной деятельностью

<variant> детские объединения

<variant>участники соревнования

<variant>дворовый коллектив

<variant>классный коллектив

<variant>школьный коллектив

<question>. Факторы, определяющие цели воспитания:

<variant> потребности общества

<variant> соблюдение принципов воспитания

наследственность

<variant> учет возрастных особенность

<question>. Авторитет родителей, негативно влияющий на формирование ребенка:

<variant> авторитет расстояния

<variant> авторитет профессионалов

<variant> авторитет положительного примера

<variant> авторитет сотрудничества

<variant> авторитет стимулирования

<question>. Позиции, отражающие сущность технологий воспитания межнациональной толерантности отражают следующие:

<variant> работа с родителями по их включению в мероприятия этнокультурного содержания

<variant> этнонаправленность воспитания

<variant> билингвизм воспитания

<variant> социальность воспитания

<variant> включение личности в культуру

<question>. Средства воспитания:

<variant> художественная литература, наглядные пособия

<variant> научность, постановка проблемы

<variant> указание на ошибку в работе

<variant> гражданственность, мировоззрение

<variant> научность, постановка проблемы

<question>.Характерные черты деятельности педагога-авторитариста:

<variant> жёсткая дисциплина, строгий учет

результативность

<variant> гуманность, опора на положительное

<question>. Цели социально-ориентированных воспитательных дел - формирование у школьников системы социальных отношений к:

<variant> органам правопорядка, органам государственной власти, обществу

<variant> интеллектуальному труду

<variant> материальному миру

<variant> умственному труду

<variant> физическому труду

<question>. Теоретические основы построения воспитательной системы школы:

<variant> научно-методическое обеспечение школы как воспитательной системы, структура внутришкольного управления, общешкольные традиции, основные дела

<variant> собрание родителей

<variant> формирование знаний

<variant> окончательное оформление системы

<variant> отработка системы

<question>. Функции классного руководителя:

<variant> диагностическая функция, функция сплочения коллектива

<variant> функция приобщения к здоровому образу жизни

<variant> функция приобщения к труду

<variant> функция формирования детско-родительских отношений

<variant> функция содействия коллективу

<question>. А.С. Макаренко выделил виды перспектив коллектива:

<variant> средняя, близкая, далекая

<variant>средняя, малая, начальная

<variant> начальная, близкая, малая

<variant> малая, начальная, далёкая

теория 50 вопр

Authored by Айнамкоз Айтбаева

Biology

1st Grade

Used 24+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

50 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

А.С. Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку, как можно более ____________________ к нему».

требования

назидания

задачи

правила

отношения

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

А.С. Макаренко: «Хорошее в человеке всегда приходится проектировать ... К человеку нужно подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ____________________».

обидеть

ошибиться

обрадовать

огорчить

удивить

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

Авансированное доверие, компромисс, опора на положительное — это:

приёмы назидательного воздействия на учащихся

приёмы авторитарного воздействия на учащихся

приёмы технологического воздействия на учащихся

приемы воспитательного воздействия на учащихся

приёмы свободного воздействия на учащихся

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

Автор постановки «перспектив жизнедеятельности» детского коллектива и личности (близких,
средних и дальних перспектив):

Н.Е.Щуркова

А.С. Макаренко

И.П.Иванов

Л.И.Новикова

В.А.Караковский

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

авторитарный стиль воспитания-это стиль общения ....

<variant>основанный на взаимоприятии и сотрудничества педагога и воспитанника

<variant>основанный на подавлении самостоятельности, инициативы ребенка, требовании послушания, жесткой дисциплины

<variant>основанный на создании условия для самореализации и проявления творческой инициативы

<variant>основанный на привлечении воспитанников к обсуждению и совместному решению общих дел, проблем

<variant>основанный на тактике невмешательства, ухода от ответственности за результаты своей деятельности

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

<question>.Демократический стиль воспитания – это стиль общения...

<variant>основанный на тактике невмешательства, ухода от ответственности за результаты своей деятельности

<variant>основанный на создании условия для самореализации и проявления творческой инициативы

<variant> основанный на доминирующей позиции педагога, не позволяющий детям проявлять самостоятельность и инициативу

<variant>основанный на разрыве эмоциональных связей взрослого с ребёнком

MULTIPLE CHOICE QUESTION

45 sec • 1 pt

<question>.Либеральный стиль влспитания - это стиль общения...

<variant> основанный на тактике невмешательства, ухода от ответственности за результаты своей деятельности

<variant>основанный на создании условия для самореализации и проявления творческой инициативы

<variant>основанный на взаимоприятии и сотрудничества педагога и воспитанника

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

50 questions

Đề thi nghiệp vụ tín dụng

Quiz

•

1st Grade

49 questions

Đc địa

Quiz

•

1st Grade

49 questions

Анестезическое обеспечение в педиатрии и неонатологии

Quiz

•

1st Grade

46 questions

Физиология 1-50

Quiz

•

1st - 5th Grade

50 questions

пром выбросы 4я 50ка

Quiz

•

1st - 5th Grade

49 questions

QUIZ LÍ 12 KHÔNG BÀI TẬP

Quiz

•

1st Grade

49 questions

Aminoacidos y proteinas

Quiz

•

1st - 12th Grade

55 questions

bài dược lý 2 cô nhãn

Quiz

•

1st Grade

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

10 questions

Probability Practice

Quiz

•

4th Grade

15 questions

Probability on Number LIne

Quiz

•

4th Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

6 questions

Appropriate Chromebook Usage

Lesson

•

7th Grade

10 questions

Greek Bases tele and phon

Quiz

•

6th - 8th Grade

Discover more resources for Biology

12 questions

Presidents' Day

Quiz

•

KG - 5th Grade

20 questions

Telling Time to the Hour and Half hour

Quiz

•

1st Grade

10 questions

Exploring Rosa Parks and Black History Month

Interactive video

•

1st - 5th Grade

16 questions

Morning Math Review

Lesson

•

1st - 5th Grade

17 questions

Reading Comprehension

Quiz

•

1st - 4th Grade

16 questions

3D shapes (1st grade)

Quiz

•

1st Grade

20 questions

Place Value

Quiz

•

KG - 3rd Grade

6 questions

President's Day

Lesson

•

1st Grade

теория 50 вопр

А.С. Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку, как можно более ____________________ к нему».

Авансированное доверие, компромисс, опора на положительное — это:

Автор постановки «перспектив жизнедеятельности» детского коллектива и личности (близких,средних и дальних перспектив):

авторитарный стиль воспитания-это стиль общения ....

<question>.Демократический стиль воспитания – это стиль общения...

<question>.Либеральный стиль влспитания - это стиль общения...

<question>. Автором «Школы диалога культур» является:

<question>. Аккуратность и бережливость в одежде, соблюдение правил личной гигиены, выполнение режима дня и др. — это показатели отношения ...

Access all questions and much more by creating a free account

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Biology

Автор постановки «перспектив жизнедеятельности» детского коллектива и личности (близких,
средних и дальних перспектив):