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以下有關鑑定資優生的目的，何者正確？

(111 臺北市 教甄)

• 進行資優能力的

  分類

• 學生得到「資優」的標記

• 學校藉以提高招生比率

• 進行學生的需求

  評估

有關目前我國《特殊教育法》的敘述，何者錯誤？

(111 臺北市 教甄)

• 資優身障合併立法

• 偏向執行層面的規範

• 規定辦理資優生甄試保送

• 規定要為資優生擬定個別輔導計畫

依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，國小升國中的轉銜會議應由哪一端負責召開？

• A)國小召開

• (B)國中召開

• (C)兩者擇一皆可

  (

• D)兩者皆應召開

若某身障生將入國中就讀，依照目前有關轉銜服務的規定，下列何者不正確？

• (A)國小特教老師至教育部特教通報網填寫轉銜服務通報表

• (B)國中老師在該生入國中前一個月召開轉銜會議

• (C)該生父母或相關老師參加轉銜會議

• 必要時，國中老師邀請國小老師參與該生之輔導會議

國內現行有關轉銜輔導的規範，以下敘述何者正確？

• (A) 身心障礙學生進入學前教育場所、國中小或高中職皆需召開轉銜會議

• 國中小應於開學後一個月內對已安置而未尌學的身心障礙學生通報主管機關

• 高級中等以下學校應將身心障礙學之生涯轉銜納入學生個別化轉銜計畫中

• 身心障礙學生離校後應由學校行文將轉銜服務資料送至社政、勞工或其他相關主管機 關