較SCERTS及CRAFT教學法在提升嚴重智障自閉症學生的溝通能力的成效

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徐卓雅 徐卓雅

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5 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 2 pts

SCERTS 模式強調在社交溝通中促進「符號運用」能力,以下哪一項是這種能力的主要特徵?

A. 使用物件或符號(如手勢、圖像)進行溝通

B. 在社交互動中快速切換話題

C. 只使用口語進行表達

D. 自主學習不同語言的能力

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 2 pts

CRAFT 教學法中,哪一項是「三層支援模式」中的第二層支援重點?

A. 針對個別學生的需求提供個性化訓練

B. 全校實施溝通策略和輔助措施

C. 跨專業的小組訓練和輔導支援

D. 學生的語言發展評估

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 2 pts

3. 在 SCERTS 模式中,老師應該如何支持學生的情緒調節?

A. 強調學生的語言發展而非情緒管理

B. 提供穩定的環境,並使用視覺提示協助學生過渡活動

C. 僅在學生情緒失控時介入

D. 強化學生的個人獨立性,不干涉情緒表達

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 2 pts

CRAFT 的「非口語溝通」主要通過何種方式支持嚴重智障自閉症學生的學習?

A. 提供多種語言的口語訓練

B. 使用輔助和替代溝通(AAC)工具來加強溝通表達

C. 鼓勵學生自行發展非口語符號

D. 僅針對特定年齡段的學生實施

5.

OPEN ENDED QUESTION

2 mins • 2 pts

在香港的學校環境中,請寫出一項實施 SCERTS 和 CRAFT 教學法的主要挑戰。

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