資源教室-評量調整考題

(108-1教檢)小凱是國小六年級的身心障礙學生，能正確口頭造句，但無法將句子組織成段落篇章； 識字困難且閱讀文章能力不佳，但聽過文章後可以掌握大意及重要訊息；抄寫能力佳， 惟自發性書寫有嚴重困難，除常用字外，幾乎寫不出幾個字。下列哪一選項的輔具 較符合小凱的需求？ 甲、有聲書籍 乙、報讀輔具 丙、代抄筆記 丁、輸入法軟體 戊、語音輸出軟體

• 甲乙丙

• 甲乙丁

• 乙丁戊

• 丙丁戊

(107台東教甄)對於有書寫困難的學障學生，下列何種方式較能提升學生的寫作動機及能力?

• 以圖畫代替書寫

• 讓學生以電腦進行書寫

• 每天寫日記

• 延長寫作時間

(107台北教甄)林同學經由教育鑑定為「學習障礙—讀寫障礙」的學生，關於他的學習特質以及特 教組所提供的特殊考場服務，以下何者描述最為適切？

• 因識字困難造成自發寫與閱讀理解困難，應提供電腦打字與報讀服務

• 有識字、書寫、口語及閱讀理解困難，應提供電腦打字與報讀服務

• 因注意力問題導致讀字及寫字的困難，應提供電腦打字與報讀服務

• 因口語困難造成閱讀及書寫表現差，同時也有人際適應困難，應提供電腦打字、 代謄答案及報讀服務

(103教甄)有關障礙類別與評量調整之配對，下列敘述何者正確？

(甲)座位安排：聽覺障礙、肢體障礙、情緒障礙

(乙)報讀：自閉症、發展型學習障礙、視覺障礙

(丙)延長考試時間：聽覺障礙、視覺障礙、肢體障礙

(丁)電腦作答：學習障礙、自閉症、肢體障礙

• 甲乙

• 乙丙

• 丙丁

• 甲丁

(100教甄)

小華為閱讀及書寫障礙的學生，在學校段考時，學校可協助提供哪些考試評量調整措施？

(a)放大字體(b)延長測驗時間(c)提供報讀(d)簡化試題(e)電腦打字代謄

• ace

• bce

• bcd

• abcde

(104教檢)小明在閱讀課文時常出現困難，無法了解課文的主題或重點。針對小明的問題，王老師較適合採用下列哪一種教學方式？

• 默唸課文

• 反覆抄寫重點

• 利用一詞多義造句

• 重要部分畫線作記號