Estilos de aprendizaje

El estilo de aprendizaje es:

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• Son rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que nos permiten responder a ambientes de aprendizaje

• Una preferencia para procesar información y retener información

• La manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su propio aprendizaje

• Es todo aquello que controla la manera en que se capta, comprende, procesa, almacena, recuerda y usa nueva información o aprendizaje.

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Dependiendo del modelo que se aborde, cualquiera de las tres opciones es correcta. Sin embargo, la más completa es aquella que considera los diferentes rasgos: cognitivos, afectivos y fisiológicos, ya que ve al alumno de una manera integral.

El modelo de Kolb menciona que los estilos de aprendizaje pueden ser activo, reflexivo, pragmático y teórico. Si tuviéramos un grupo con predominancia en un estilo de aprendizaje pragmático, de las siguientes opciones, ¿Cuál sería idónea para que el docente verifique que su planeación es adecuada para este estilo?

• ¿Habrá posibilidad de preguntar?¿Están claros los conocimientos y métodos que se utilizarán?

• ¿Habrá variedad de actividades? ¿Se permitirá el diálogo y la interacción?

  ¿La actividad implica un reto?

• ¿Habrá posibilidades de practicar y experimentar? ¿Se abordarán temas reales y me ayudará a resolver los míos?

• ¿Tendrán tiempo suficiente para analizar, asimilar y preparar? ¿Podrán reunir la información que necesiten?

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Es importante al momento de planear y considerar los estilos de aprendizaje que se analice metacognitivamente dicha planeación. Las propuestas de preguntas que dan el modelo de Kolb para cada estilo de aprendizaje pueden ayudar con este proceso.

¿Qué tipo de estilo de aprendizaje es predominante en el siguiente grupo?

El grupo suele trabajar mejor en equipos pequeños, hay dos líderes que suelen organizar al grupo. Tienen preferencia por actividades de laboratorio o prácticas de campo. Abordar los contenidos teóricos suele dificultarse ya que no les gusta leer y no emplean técnicas o estrategias de estudio. Posiblemente se le facilite más el compartir sus saberes e implementar el aprendizaje social.

• Estilo de aprendizaje visual

• Estilo de aprendizaje kinésico

• Estilo de aprendizaje auditivo

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Esta clasificación de estilos de aprendizaje, nos permite conocer a partir del canal perceptivo qué tipo de información nos es más fácil procesar y organizar.

El grupo en su mayoría suele ser competitivo, prefiere el trabajo individualizado, le va mejor utilizando el aprendizaje basado en problemas, prefiere actividades donde hay que analizar y establecer patrones lógicos. Las clases las prefiere con una estructura organizada en la clase donde se le dé mayor énfasis a la teoría. Existe un pequeño subgrupo que prefiere tomar pocas notas pero realiza aportaciones menos concretas pero con un carácter original. Prefiere realizar prácticas experimentales que impliquen buscar ideas para llegar a un resultado.

De acuerdo con la teoría de los cuadrantes cerebrales de Hermann ¿Qué estilos de aprendizaje podemos apreciar en ese grupo?

• Cortical derecho- El estratega (Holístico, intuitivo, integrador, sintetizador)

• Límbico izquierdo- El organizador (organizado, secuencial, planeador, detallado)

• Cortical izquierdo- Experto (Lógico, analítico, basado en hechos)

• Límbico derecho-comunicador (Interpersonal, sentimientos, estético, emocional)

Rosalba es una docente que se centra al momento de hacer su planeación en: los conocimientos que debe impartir y por la forma en que serán recibidos por sus alumnos. Cuando piensa que el contenido que abordará es complicado suele optar por una actividad de juego, debate o trabajo en equipo. Se esfuerza por generar un buen ambiente de aprendizaje. ¿Qué estilo de aprendizaje tiene la docente e influye en su estilo de enseñanza?

• Cortical derecho- El estratega (Holístico, intuitivo, integrador, sintetizador)

• Límbico izquierdo- El organizador (organizado, secuencial, planeador, detallado)

• Cortical izquierdo- Experto (Lógico, analítico, basado en hechos)

• Límbico derecho-comunicador (Interpersonal, sentimientos, estético, emocional)

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Debemos recordar que el estilo de aprendizaje propio interviene en la elección de las estrategias de enseñanza. Por lo cual, la sugerencias recae en que se establezca el objetivo o competencia que se espera lograr y con ello elegir varias actividades que se pudieran seleccionar a partir de los diferentes estilos de aprendizaje.

Para este estilo de aprendizaje es mejor una evaluación que de importancia a la imaginación y originalidad de sus producciones. Y su proceso de aprendizaje va mejor cuando se le permite dar planteamientos experimentales que le dan prioridad a la intuición y que implica una búsqueda de ideas para llegar a un resultado.

• Cortical derecho- El estratega (Holístico, intuitivo, integrador, sintetizador)

• Cortical izquierdo- Experto (Lógico, analítico, basado en hechos)

• Límbico izquierdo- El organizador (organizado, secuencial, planeador, detallado)

• Límbico derecho-comunicador (Interpersonal, sentimientos, estético, emocional)

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El determinar el estilo de aprendizaje de un grupo no solamente nos da una variación en las estrategias didácticas sino también la forma de evaluación. Para que exista la planeación diversificada es necesario abordar ambos puntos.

El docente ha identificado que grupo se requiere de desarrollar más su lado creativo, ya que desarrollan mal sus ideas o les cuesta trabajo dar su punto de vista personal, además no logran trabajar en equipo. ¿Qué tipo de respuesta pedagógica debe dar?

• Dar prioridad al contenido, propiciando hechos.

• Mostrar esquemas abstractos, dar cifras y estadísticas

• Partir de una hipótesis para llegar a la experimentación

• Utilizar su gusto por la competición

• Transformar símbolos en imágenes o metáforas

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Es importante no solamente tratar las características del estilo de aprendizaje sino a su vez potencializar los otros cuadrantes que le permitan desarrollar nuevas habilidades. Para ello, es necesario que el docente tenga en claro que la diversificación curricular implica dos procesos: 1) Atender la forma de aprender de los alumnos y que las estrategias de enseñanza sean pertinente a ellos. 2) En caso de que el objetivo de la actividad o su naturaleza no sea con base al estilo de aprendizaje del alumno, identificar el tipo de apoyos que tiene que dar el docente.

Pensando en el modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman ¿qué dimensiones considera para establecer el estilo de aprendizaje?

• Tipo de información

• Modalidad sensorial

• Organización de la información

• Progreso en su aprendizaje

• Procesamiento de información

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Posiblemente este modelo nos permite entender el estilo de aprendizaje de una manera más centrado en el proceso, ya que no se centra solamente en el canal perceptivo o en el tipo de actividad que prefieren hacer.

Corina es una alumna que suele fallar en los exámenes que tienen una naturaleza en la retención y evocación de información concreta. Sin embargo, cuando le solicitan resolver problemas en algún ejercicio se le nota motivada con la actividad, esta motivación aumenta cuando se requiere trabajar con otros o ella hace la función de tutora de pares. Se nota que prefiere socializar la información en lugar de representarla, incluso en ocasiones prefiere escribirla. En las prácticas suele responder mejor cuando se le pide resolver problemas complejos, porque cuando la resolución es por medio de pasos pequeños que le son dados suele desesperarse. ¿Qué estilo de aprendizaje tiene de acuerdo a los componentes que consideran en su modelo Felder y Silverman?

• Sensitivo, verbal, activo, global.

• Intuitivo, verbal, reflexivo, global

• Sensitivo, visual, activo, global.

• Intuitivo, verbal, activo y global

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Posiblemente el trabajar con este modelo, nos permite conocer más acerca de la secuencia didáctica que podemos planear.