EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022

Consiste en el análisis de los planes y programas de estudio vigentes, materiales didácticos y libros de texto con el objetivo de identificar y seleccionar los aprendizajes fundamentales a considerar, la elaboración de descriptores de evaluación los cuales delimitan los elementos del aprendizaje que deben valorarse, así como las unidades de análisis en los que se agrupan.

• A. Desarrollo de los instrumentos de evaluación

• B. Diseño conceptual de los instrumentos

• C. Diseño gráfico, ilustración y edición de los instrumentos de evaluación

Answer explanation

Lineamientos_Evaluaciones

_Diagnósticas 2022.

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Se realiza el diseño gráfico (ilustraciones, esquemas, gráficos, infografías, etc.) que acompañan a los reactivos, así como la edición, armado e integración de los instrumentos.

• A. Diseño conceptual de los instrumentos

• B. Desarrollo de los instrumentos de evaluación

• C. Ilustración y edición de los instrumentos de evaluación.

Consiste en la elaboración, revisión y validación de los reactivos que conforman los instrumentos de evaluación.

• A. Desarrollo de los instrumentos de evaluación

• B. Diseño conceptual de los instrumentos.

• C. Diseño gráfico, ilustración y edición de los instrumentos de evaluación.

Es una de las finalidades que tienen los recursos y materiales de apoyo al uso formativo de los resultados de la evaluación diagnóstica:

• A. Informar oportunamente a las y los alumnos sobre el propósito, sentido y características de estas evaluaciones.

• B. Privilegiar el uso formativo de la evaluación para orientar a las y los docentes para desarrollar buenas prácticas de enseñanza para mejorar el aprendizaje de sus alumnos

• C. Participar en la difusión sobre los propósitos, sentido y características de las evaluaciones.

Las y los docentes y directivos en las escuelas de la muestra de las Evaluaciones Diagnósticas de los Aprendizajes de las y los Alumnos deberán:

• A. Generar el informe de resultados con base en evidencia que apoye los datos recabados

• B. Privilegiar el uso formativo de la evaluación para orientar a las y los docentes para desarrollar buenas prácticas de enseñanza para mejorar el aprendizaje de sus alumnos.

• C. Informar oportunamente a las y los alumnos sobre el propósito, sentido y características de estas evaluaciones

Los aprendizajes identificados por los grados de dificultad mostrados con la finalidad de que se identifiquen aquellos que requieren atención prioritaria, aquellos que requieren fortalecimiento y aquellos que fueron dominados satisfactoriamente.

• A. Los errores más frecuentes en los aprendizajes.

• B. Mapa de Atención Prioritaria

• C. Los aprendizajes que requieren más apoyo

La identificación de los aspectos que requieren fortalecimiento da la oportunidad a toda la comunidad escolar de establecer estrategias pertinentes al contexto para darles atención.

• A. Mapa de Atención Prioritaria

• B. Los errores más frecuentes en los aprendizajes.

• C. Los aprendizajes que requieren más apoyo.

Las dificultades que las y los alumnos presentan durante el proceso de aprendizaje, lo cual contribuye a una reflexión pedagógica orientada a su mejora específica.

• A. Mapa de Atención Prioritaria

• B. Los errores más frecuentes en los aprendizajes

• C. Los aprendizajes que requieren más apoyo

Se reconocerá que los aprendizajes son distintos para los diversos grupos de alumnos, por lo cual los puntos de partida también serán diferenciados.

• A. Mapa de Atención Prioritaria

• B. Los aprendizajes que dominan las y los alumnos

• C. Los contextos en que se dan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Es necesario analizar los elementos que permiten caracterizar las circunstancias educativas en las que ocurren los aprendizajes, tanto en las escuelas como en los hogares, los cuales son diferentes de acuerdo con su ubicación geográfica, nivel socioeconómico y aspectos culturales de las comunidades en que se encuentran.

• A. Los aprendizajes que dominan las y los alumnos.

• B. Mapa de Atención Prioritaria.

• C. Los contextos en que se dan los procesos de enseñanza y aprendizaje