модуль№5

Технология-бұл ..

• білім алушының тұлғасын дамыту, ақпараттық қоғам жағдайында өзіндік өнімді қызметке дайындау;

• қойылған мақсаттарға неғұрлым тиімді қол жеткізуді қамтамасыз ететін оқыту нысандары, әдістері мен құралдары жүйесін білдіретін оқыту мазмұнын (оқу бағдарламаларында көзделген) іске асыру тәсілі.

• қашықтықтан оқыту.

• белгілі бір мақсаттарға жету үшін белгілі бір рәсімдер тізбегі.

Оқыту технологиясы-бұл...

• қашықтықтан оқыту.

• белгілі бір мақсаттарға жету үшін рәсімдердің белгілі бір реттілігі.

• қойылған мақсаттарға неғұрлым тиімді қол жеткізуді қамтамасыз ететін оқыту нысандары, әдістері мен құралдары жүйесін білдіретін оқыту мазмұнын (оқу бағдарламаларында көзделген) іске асыру тәсілі.

• білім алушының тұлғасын дамыту, ақпараттық қоғам жағдайында өзіндік өнімді қызметке дайындау.

Оқытудың ақпараттық технологиясы-бұл

• Бұл ақпаратпен жұмыс істеу үшін арнайы әдістерді, бағдарламалық және техникалық құралдарды (аудио және видео құралдар, компьютерлер, телекоммуникациялық желілер) қолданатын педагогикалық технология.

• қойылған мақсаттарға неғұрлым тиімді қол жеткізуді қамтамасыз ететін оқыту нысандары, әдістері мен құралдары жүйесін білдіретін оқыту мазмұнын (оқу бағдарламаларында көзделген) іске асыру тәсілі.

• белгілі бір мақсаттарға жету үшін процедуралардың белгілі бір реттілігі.

• қиын жағдайда оңтайлы шешім қабылдау дағдыларын қалыптастыру.

Жаңа сандық жиындарды оқыту келесі  схема бойынша жүзеге асырылады:

• Жаңа сандардың қажеттілігі; жаңа сандарды енгізу; салыстыру ( геометриялық түсіндіру); сандарға қатысты әрекеттер; әрекет заңдары.

• Жаңа сандарды енгізу; жаңа сандардың қажеттілігі; іс-қимыл Заңдары; салыстыру (геометриялық түсіндіру); сандарға қатысты әрекеттер;

• салыстыру (геометриялық түсіндіру); сандар бойынша әрекеттер; әрекеттер заңдары; жаңа сандардың қажеттілігі; жаңа сандарды енгізу.

• сандардағы әрекеттер; іс-әрекеттер заңдары; жаңа сандарды енгізу; салыстыру (геометриялық түсіндіру); жаңа сандардың қажеттілігі;

Жалпы мектеп математика курсында санау жүйесін кеңейтуде қандай тәсіл қолданылады?

• жаңа В жиыны енгізіледі, содан кейін кеңейтілген жиын алынады.

• жаңа В жиыны енгізілді; онда оның кейбір ішкі жиындары А жиынымен сәйкестендіріледі;

• А жиыны жаңа сандармен толықтырылады, содан кейін оның кейбір ішкі жиындары А жиынымен сәйкестендіріледі;

• А жиыны жаңа сандармен толықтырылады; кеңейтілген жиынтық алынады.

Функция ұғымының анықтамасын енгізудің екі тәсілі бар:

• генетикалық, жүйелік.

• генетикалық, логикалық.

• логикалық, альтернативті.

• жүйелік, альтернативті.

Функцияны оқыту деңгейлерінің дұрыс орналасуын табыңыз:

• пропедевтикалық деңгей (әр түрлі тақырыптарды оқу кезінде студенттерге шамалар арасындағы байланыс деген не екендігі түсіндіріледі);базалық деңгей (функция байланыс, заң немесе тәуелді айнымалы ретінде қарастырылады; функция және оның қасиеттері туралы жалпы түсінік қалыптасады).

• пропедевтикалық деңгей (әр түрлі тақырыптарды оқу кезінде студенттерге шамалар арасындағы байланыс деген не екендігі түсіндіріледі);пропедевтикалық деңгей (оқушылардың іс-әрекетінің мазмұнымен ерекшеленеді, айнымалылар мәндерінің кестелері жасалады, диаграммалар қарастырылады және т. б.); базалық деңгей (функция байланыс, заң немесе тәуелді айнымалы ретінде қарастырылады; функция және оның қасиеттері туралы жалпы түсінік қалыптасады).

• пропедевтикалық деңгей (әр түрлі тақырыптарды оқу кезінде студенттерге шамалар арасындағы байланыс деген не екендігі түсіндіріледі); базалық деңгей (функция байланыс, заң немесе тәуелді айнымалы ретінде қарастырылады; функция және оның қасиеттері туралы жалпы түсінік қалыптасады); пропедевтикалық деңгей(оқушылардың іс-әрекетінің мазмұнымен ерекшеленеді, айнымалылар мәндерінің кестелері жасалады, диаграммалар қарастырылады және т. б.);

• функцияны зерттеу деңгейлерінің дұрыс орналасуы жоқ.

Сызықтық функцияның графигін салудың қандай жолдары бар:

• түзу сызықта еркін нүктені пайдалану; бес нүктеде.

• графикте нүктелердің қоюлануын қолдану; екі нүкте бойынша.

• графикте жеке нүктелерді пайдалану; төрт нүкте бойынша.

• графикте нүктелердің қоюлануын пайдалану; үш нүкте бойынша.

Математика курсындағы теңдеулер мен теңсіздіктердің атқаратын рөлі:

• технологиялық бағыт; коммуникативті бағыт; математиканың басқа элементтерімен байланыс орнатуға бағытталған.

• технологиялық бағыт; логикалық бағыт; математиканың басқа элементтерімен байланыс орнатуға бағытталған.

• қолданбалы бағыт; теориялық-математикалық бағыт; математика курсының қалған мазмұнымен байланыс орнатуға бағытталған.

• педагогикалық бағыт; зерттеу бағыты; математиканың басқа элементтерімен байланыс орнатуға бағытталған.

Төменде қарастырылған нұсқалардың қайсысы теңдеулер мен теңсіздіктерді зерттеудің әдістемелік ерекшеліктеріне жатпайды?

• екі бөліктің теңдігі ретінде жазылған теңдеулердің жаңа түрі пайда болады;

• әрекет компоненттері арасындағы байланыс негізінде шешілетін теңдеулер неғұрлым күрделі құрылымды білдіреді;

• бастауыш мектепте шешілетін теңдеулердің бір түбірі бола алмайды;

• натурал санның дәрежесін зерттеу теңдеулерді таңдау арқылы шешуге мүмкіндік береді;