Trong phạm vi của phương pháp tiếp cận phóng đại, người ta phân loại các trắc nghiệm như thế nào?

Phương pháp động cơ của hành vi, động cơ cấu trúc nhận thức và động cơ của nhân cách

Phương pháp động cơ của hành vi

Phương pháp động cơ của cấu trúc nhận thức

Phương pháp động cơ của nhân cách.

Dựa vào hình thức có các loại trắc nghiệm:

Kiểu trắc nghiệm dành cho cá nhân/nhóm, Kiểu sử dụng ngôn ngữ/ hành động thực thi, Kiểu trắc nghiệm viết/ nói và Kiểu trắc nghiệm cần đến những công cụ đặc biệt hay chỉ sử dụng các phương tiện thông thường như giấy, bút

Kiểu trắc nghiệm dành cho cá nhân/nhóm

Kiểu sử dụng ngôn ngữ/ hành động thực thi

Kiểu trắc nghiệm viết/ nói và Kiểu trắc nghiệm cần đến những công cụ đặc biệt hay chỉ sử dụng các phương tiện thông thường như giấy, bút

Trong số các đáp án dưới đây, đâu không phải là yêu cầu trình bày trắc nghiệm

Tri thức của bài tập này phụ thuộc vào tri thức của bài tập kia

Các bài tập của trắc nghiệm dễ đọc

Bài tập về học lực không được nhắc lại kiến thức trong sách giáo khoa

Các bài tập không được chứa những câu hai nghĩa

Trong số các đáp án dưới đây, đâu là yêu cầu kiểm tra các bài tập trắc nghiệm:

Bài tập phải được kiểm tra về mức độ khó, dễ

Các bài tập của trắc nghiệm không cần thiết kiểm tra trên nhóm người

Bài tập chưa được chuẩn hoá

Các bài tập không được chứa những câu hai nghĩa

Một trắc nghiệm tốt cần hội tụ đủ các yếu tố:

Tính tin cậy, tính hiệu lực, được tiêu chuẩn hóa

Các loại hiệu lực chủ yếu là:

Hiệu lực nội dung, hiệu lực về quan niệm của tác giả, hiệu lực dự đoán

Hiệu lực về quan niệm của tác giả

Mô tả dưới đây thuộc loại hiệu lực nào: “Khi thiết kế, nhà thiết kế phải xác định rõ nội dung lĩnh vực kiến thức hoặc kĩ năng mà test định đo .Các câu hỏi, bài tập phải tập trung vào những nội dung đã được xác định đó”

Hiệu lực về quan niệm của tác giả

Mô tả dưới đây thuộc loại hiệu lực nào: “Trắc nghiệm được thiết kế dựa trên quan niệm nào về hiện tượng cần đo”

Hiệu lực về quan niệm của tác giả

Mô tả dưới đây thuộc loại hiệu lực nào: “Đối chiếu với những hành vi/kết quả sau này của nghiệm thể

Hiệu lực về quan niệm của tác giả

Trong nghiên cứu khoa học giáo dục và khoa học tâm lý, giá trị của khoa học của các số liệu thu được phụ thuộc chủ yếu vào?

Độ tin, độ tin cậy, độ hiệu lực của của bộ công cụ

Độ tin và độ tin cậy của công cụ

Độ tin cậy của bộ công cụ

Độ tin cậy, độ hiệu lực của bộ công cụ

Đáp án nào là sai khi nói đến các phương pháp cơ bản thiết kế trắc nghiệm:

Phương pháp sử dụng biểu đồ biểu thị

Mô hình lý thuyết về độ tin cậy của trắc nghiệm

Phương pháp đánh giá độ kiên trì về điểm số giữa 2 lần đo

Phương pháp sử dụng form thay thế tương đương

Trong công thức dưới đây, T là kí hiệu của? X= T+E

Giá trị phương sai của điểm thực

Mô tả dưới đây thuộc phương pháp trắc nghiệm nào: “ Trắc nghiệm sử dụng form A và form B, câu chữ có khác nhau nhưng nội dung giống nhau hoặc tương đương và có những đực tính thống kê như nhau hoặc tương đương”

Phương pháp sử dụng form thay thế tương đương

Mô hình lý thuyết về độ tin cậy của trắc nghiệm

Phương pháp đánh giá độ kiên trì về điểm số giữa 2 lần đo

Phương pháp sử dụng biểu đồ biểu thị

Trong các yếu tố sau, yếu tố nào ảnh hưởng đến độ tin cậy của trắc nghiệm:

Các nhân tố liên quan đến item, câu hỏi của trắc nghiệm

Giới tính của người làm trắc nghiệm

Các nhân tố gây ra điểm trắc nghiệm ổn định qua các lần đo

Các nhân tố liên quan đến học vấn của người tham gia

Mô tả dưới đây là yếu tố ảnh hưởng nào đến độ tin cậy của trắc nghiệm: “ Điểm số trắc nghiệm không ổn định là do người làm trắc nghiệm có sự thay đổi thực sự về kiến thức, hiểu Nhớ, kỹ năng giữa hai lần đo, do vậy kết quả điểm trắc nghiệm giữa hai lần đo khác nhau.”

Các nhân tố gây ra kết quả điểm trắc nghiệm không ảnh hưởng qua các lần đo

Các nhân tố liên quan đến item, câu hỏi của trắc nghiệm

Các nhân tố liên quan đến thống kê

Các nhân tố liên quan tới tâm lý

Mô tả dưới đây là nội dung của yếu tố ảnh hưởng nào đến độ tin cậy của trắc nghiệm: “ Các trắc nghiệm cũng chỉ là một tập hợp có giới hạn các item nhằm đo một mẫu hành vi đại diện cho đặc tính được nghiên cứu mà không đo tất cả các biểu hiện của đặc tính đó.”

Các nhân tố liên quan đến item, câu hỏi của trắc nghiệm

Các nhân tố gây ra kết quả điểm trắc nghiệm không ảnh hưởng qua các lần đo

Các nhân tố liên quan đến thống kê

Các nhân tố liên quan tới tâm lý

Mô tả dưới đây đề cập đến yếu tố nào ảnh hưởng đến độ tin cậy của trắc nghiệm: “ Khi phạm vi điểm trắc nghiệm ngày càng bị thu hẹp thì tương quan càng giảm mjanh, vì vậy độ tin cậy của trắc nghiệm sẽ giảm.”

Các nhân tố liên quan đến thống kê

Các nhân tố gây ra kết quả điểm trắc nghiệm không ảnh hưởng qua các lần đo

Các nhân tố liên quan đến item, câu hỏi của trắc nghiệm

Các nhân tố liên quan tới tâm lý

Đây là khái niệm của phần nào trong thiết kế trắc nghiệm: “Là quá trình cụ thể hóa những ý tưởng mơ hồ, trìu tượng thành các khái niệm nghiên cứu, các khái niệm sẽ đo lường, xác định các kiểu quan sát, các kiểu đo lường phù hợp nhất cho mục tiêu nghiên cứu”

Các bước cơ bản của quy trình thiết kế công cụ đo lường

Các kiểu định nghĩa sự vật, hiện tượng là:

Định nghĩa thực, định nghĩa định danh, định nghĩa thao tác

Mô tả dưới đây đề cập đến mục nào trong thiết kế trắc nghiệm: “Là quá trình phát triển những thủ tục nghiên cứu cụ thể chuyển những khái niệm đã được định nghĩa thành những cấu trúc với những tiêu chí, những hoạt động cụ thể để có thể đo lường được”

Các bước cơ bản của quy trình thiết kế công cụ đo lường

Quá trình hiệu lực hóa item phải tuân thủ những thủ tục có tính nguyên tắc bao gồm các bước:

Đánh giá bản chất nội dung từng item, đánh giá kiểu, hình thức item, đánh giá cấu trúc

Đánh giá bản chất nội dung từng item

Đánh giá kiểu, hình thức item

Mô tả dưới đây đề cập đến mục nào trong thiết kế trắc nghiệm: “Là quá trình chọn lọc tìm ra những item phù hợp nhất phản ánh đúng nội dung và đáp án được mục tiêu của trắc nghiệm”

Các nguyên tắc thiết kế công cụ đo

Mẫu dùng để chuẩn hóa thường là?

Nhóm mẫu đại diên cho tổng thể các đối tượng ở một cấp độ nào đó