Planificación y evaluación.

¿Para qué sirve un plan de trabajo?

• Para organizar las acciones de enseñanza que se llevan a cabo a lo largo de un periodo.

• Para implementar actividades con los alumnos.

• Para elegir la modalidad de trabajo que se llevará a cabo en el aula.

¿Cuáles son los los elementos curriculares básicos para elaborar la planeación?

• Enfoque didáctico.

  Los contenidos del programa.

  Los momentos y tipos de evaluación.

• Modalidades de trabajo.

  Tiempos.

  Secuencia de actividades.

  Materiales y recursos didácticos.

¿La planeación y la evaluación son procesos simultáneos?

• No, porque puedes elaborar la planeación y definir la evaluación al término de la implementación de la situación de aprendizaje.

• Sí, porque a la vez que se planea y diseña una situación de aprendizaje, es indispensable establecer cómo se medirá y valorará el desempeño de los alumnos.

¿Qué momentos y tipos de evaluación forman parte de la planeación?

• Evaluación inicial.

  Evaluación del proceso.

  Evaluación final.

• Periodos de evaluación: noviembre, marzo y junio.

Incluye la evaluación diagnostica, permite identificar a los alumnos y establece las bases de la planeación didáctica.

• Evaluacion del proceso.

• Evaluacion inicial.

• Evaluación final.

Es formativa, tiene carácter cualitativo, valora las estrategias de enseñanza y reconoce los avances de los alumnos.

• Evaluación inicial.

• Evaluación final.

• Evaluación del proceso.

Es de carácter sumativo y cuantitativo, posibilita la calificación y la acreditación, propicia la comunicación de resultados.

• Evaluación final.

• Evaluación inicial.

• Evaluación del proceso.

¿En qué momento de la secuencia de actividades se realiza una evaluación inicial, se identifican los conocimientos previos e ideas erróneas y se obtienen referentes para diseñar las actividades?

• Desarrollo.

• Inicio.

• Cierre.

¿En qué momento de la secuencia de actividades se evalúa el proceso, se observan avances y dificultades de aprendizaje a través de las evidencias, se toman decisiones y se hacen ajustes?

• Inicio.

• Cierre.

• Desarrollo.

¿En qué momento de la secuencia de actividades se valora si se lograron los aprendizajes esperados que se plantearon al inicio de la situación o secuencia didáctica?

• Inicio.

• Cierre.

• Desarrollo.