DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLI

Paradigma que nació en la década de 1930 a partir de numerosas investigaciones básicas realizadas en el laboratorio; se desarrolló durante las dos décadas siguientes y a partir de los años sesenta inició sistemáticamente su «huida del laboratorio» hacia los escenarios de aplicación.

• Conductista

• Neo condustista

• Cognoscitivista

Fundador del Conductismo

• Comenio

• Freud

• John B. Watson

El paradigma conductista ha concentrado sus propuestas de aplicación en el llamado:

• Análisis de los comportamientos religiosos

• Análisis de las masas

• Análisis conductual aplicado a la educación

Escuelas pertenecientes al neoconductismo:

• conductismo asociacionista, conductismo transgeneracional, conductismo metodológico y conductismo operante

• conductismo asociacionista, conductismo intencional, conductismo metodológico y conductismo operante

• conductismo asociacionista, conductismo internacional, conductismo metodológico y conductismo operante

¿A qué se refieren las siglas AEC?

• Análisis transgiversado de la conducta

• análisis experimental de la conducta

• análisis exponencial de la conducta

¿Modelo que utilizan los conductistas?

• estímulo - referencia

• enseñanza - aprendizaje

• estímulo - respuesta

Menciona que una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencia, si está influenciada por las consecuencias positivas que produce

• Principio de complejidad

• Principio de razonamiento

• Principio de complejidad acumulativa

Se refiere al arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover con eficiencia el aprendizaje del alumno

• Concepción con Maestros

• Concepción de enseñanza

• Concepción de alumno

Para que haya eficacia en las situaciones educativas, las metas y los objetivos no deben ser enunciados de un modo vago o demasiado ambiguo; más bien se deben traducir o reducir a formas más «operables» para conseguidos y luego evaluados

• Concepción de las actividades

• Concepción de aprendizaje

• Concepción de enseñanza

Se conciben y elaboran con base en los objetivos enunciados previamente en el programa y tomando en cuenta la conducta observable, los criterios y las condiciones de ocurrencia de la misma; todo ello con el fin de asegurar la «objetividad» de la evaluación.

• Concepción de enseñanza

• Concepción de evaluación

• Concepción de currículo