Bloque I - Tema 3

¿Qué iniciativa complementaria a la escuela trató de dar respuesta al excesivo intelectualismo de la educación formal, además de buscar una mejora social desde la perspectiva higiénica?

• El movimiento scout

• Las colonias escolares

• Sociedades Económicas de Amigos del País

El conjunto de procesos que pretenden la educación de las clases sociales inferiores realizados fuera, o paralelamente, a los procesos escolares, recibe el nombre de:

• Educación popular

• Educación social

• Educación permanente

¿QUé institución española de los años sesenta pretendió emular las actividades del movimiento scout, pero sustentada en una ideología totalitaria de estructura militar?

• Frente de Juventudes

• Organización Juvenil Española

• Obra Sindical de educación y Descanso

¿Qué autor puso en relevancia a finales de los años sesenta la necesidad de desarrollar medios educativos diferentes a los convencionalmente escolares?

• Faure

• Ahmed

• Coombs

"Un proceso que dura toda la vida y en que la persona adquiere y acumula conocimientos, habilidades, actitudes (...) mediante las experiencias diarias y en su relación con el medio ambiente" es la definición de:

• Educación permanente

• Educación informal

• Educación no formal

"Ámbito de la educación no formal cuya finalidad principal es el desarrollo comunitario por medio de la participación cultural de los ciudadanos" se aplica en la educación no formal para definir:

• El escultismo

• La animación sociocultural

• La Universidad Popular

"Asegurar el acceso igualitario de todas las personas a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria" es una de las metas de:

• Los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030

• La Ley General de Educación

• La Declaración de Bolonia

Los programas de transición a la vida activa forma parte de las actuaciones de:

• La educación de adultos

• La formación laboral

• La educación no informal

El concepto de educación de las personas adultas, hoy coexiste con:

• Posiciones compensatorias y escolares, evolucionando hacia una concepción global y comunitaria

• Posiciones academicistas y pragmáticas

• Posiciones formativas y funcionales

Cual de estos puntos NO forma parte de la Declaración de Bolonia (1999):

• Sistema de titulaciones comprensible y comparable

• Sistemas de créditos compatibles que promocione la movilidad

• Sistema de acreditación de un segundo idioma