PAKET 5 ESTY

Guru memperkenalkan huruf Braille pada anak tunanetra dengan menggunakan titik-titik Braille yang sesungguhnya. Alasan yang membenarkan aktivitas tersebut adalah ....

• Mempersingkat waktu
• Mempertajam perabaan
• Meningkatkan motivasi
• Menguatkan persepsi

Guru tidak menggunakan kata-kata “ini”, “di sana”, “ke sini” dan lain-lain pada saat mengajar peserta didik tunanetra. Aktivitas ini menunjukkan bahwa guru sedang memperhatikan kebutuhan khusus berupa ....

• Activity of Daily Living
• Communication and interaction
• Discrimination awareness training
• Orientation and mobility

Pertimbangan yang paling utama untuk memutuskan seorang peserta didik tunanetra perlu dan tidaknya diajarkan membaca dan menulis Braille adalah ....

• Minat dan kemauan
• Kecerdasan dan emosi
• Lantang pandangan
• Ketajaman penglihatan

Rumusan tujuan pembelajaran berikut ini yang paling baik adalah ....

• Badu dapat menemukan 5 kata yang salah
• Badu menyadari ada kata-kata yang salah dalam bacaan
• Badu dapat membedakan kata-kata yang salah dan benar
• Badu dapat menemukan 5 kata yang salah dari 10 kalimat

Berdasarkan asesmen diketahui bahwa Ali berusia 7 tahun dan masih dapat membaca huruf awas yang dibesarkan. Berdasarkan kondisi tersebut sebaiknya ....

• Ali perlu segera diperkenalkan huruf Braille
• Ali diperkenalkan huruf awas bersama-sama dengan huruf Braille
• Ali tidak perlu diperkenalkan huruf Braille
• Ali perlu lebih dahulu diperkenalkan huruf awas

Aktivitas berikut ini yang sebaiknya menggunakan strategi analytic touch adalah....

• Anak tunanetra membedakan bermacam- macam uang koin
• Anak tunanetra mengeksplorasi bermacam-macam permukaan
• Anak tunanetra mengeksplorasi lingkungan yang baru
• Membedakan bermacam-macam kendaraan bermotor

Aktivitas berikut ini yang termasuk aktivitas orientasi bagi anak tunanetra adalah....

• Mencari barang yang jatuh
• Menggunakan tongkat
• Menggunakan anjing penuntun
• Memperkirakan jarak

Aktivitas berikut ini yang termasuk aktivitas mobilitas bagi anak tunanetra adalah....

• Mengenali posisi pintu terhadap tempat duduknya
• Mengeksplorasi lebih saksama benda-benda yang dirasa aneh
• Mencatat nama benda-benda yang ada di ruangan
• Berjalan hati-hati ketika ada benda yang membahayakan

Seorang guru yang mengajar anak tunanetra menggunakan alat peraga model binatang yang diperkecil, misalnya gajah. Dengan cara ini guru menerapkan prinsip pembelajaran ....

• Penyatuan konsep
• Belajar sambil melakukan
• Pemanfaatan indera
• Kekongkritan

Pembelajaran suatu konsep kepada peserta didik tunanetra yang dapat menimbulkan verbalisme antara lain ....

• Ceramah berlebihan
• Menggunakan peraga yang salah
• Tidak ada aktivitas fisik
• Tidak menggunakan peraga