TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG - NHÓM 3

Theo chương trình GDPT 2018, yêu cầu cần đạt ở môn Toán có bao nhiêu năng lực đặc thù?

• 3

• 4

• 5

• 6

Đâu không phải là năng lực đặc thù của môn Toán?

• Năng lực tự chủ và tự học

• Năng lực tư duy và lập luận toán học

• Năng lực giao tiếp toán học

• Năng lực mô hình hoá toán học

Mức độ yêu cầu của năng lực tư duy và lập luận toán học là gì?

• Xác định được mô hình toán học cho tình huống xuất hiện trong thực tiễn

• Nhận biết, phát hiện được vấn đề cần giải quyết bằng toán học

• Trình bày được các nội dung, ý tưởng và giải pháp toán học trong sự tương tác với người khác

• Thực hiện các thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa

Mức độ yêu cầu của năng lực mô hình hóa toán học?

• Xác định được mô hình toán học cho tình huống xuất hiện trong thực tiễn

• Nhận biết, phát hiện được vấn đề cần giải quyết bằng toán học

• Trình bày được các nội dung, ý tưởng và giải pháp toán học trong sự tương tác với người khác

• Thực hiện các thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hó

Khi “HS sử dụng được hiệu quả ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường hoặc động tác hình thể khi trình bày, giải thích và đánh giá các ý tưởng toán học” là biểu hiện của năng lực đặc thù nào ở môn Toán?

• Năng lực tự chủ và tự học

• Năng lực tư duy và lập luận toán học

• Năng lực giao tiếp toán học

• Năng lực mô hình hóa toán học

Năng lực mô hình hóa toán học ở Tiểu học được thể hiện thông qua việc xác định mô hình toán học cho tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn. Hãy cho biết, ý nào sau đây không được coi là mô hình hóa toán học?

• Công thức số học

• Compa

• Sơ đồ

• Bảng biểu